思维导图在高中物理实验教学中的有效应用

孙帆

【摘 要】随着我国教育发展的不断完善，对学生不在只是对学习成绩的单方面的重视了。现在对教育发展不仅对学生有了新的要求，对教师队伍同样有了新的挑战。过去的老师一人讲课，台下学生背板书，下课后依靠死记硬背的模式已经不再适应现在教育发展的新方式了。要想改变学生旧的学习方式，首先身为教师要先从自身改变，要引导学生独立推理归纳的能力，使学生可以做到独立思考并且能够举一反三的能力。而对高中物理这门学科尤为重要，高中学生在学习物理知识时需要掌握思维导图的能力，这不仅是对学生的新要求，同时也对当代教师有了新的挑战，也是教学改革方式的重点内容。

【关键词】高中物理；思维导图；教学

一、思维导图对于高中学生学习物理的意义

思维导图的应用在日常生活中可以体现在各个方面，它是一种思维的思考方式，也是一种智慧的体现。它会帮助人们更好的生活和工作。同时也是社会进步人们必不可少的能力。这种能力不是一朝一夕就能掌握的，它需要一个学习的过程。当代高中学生就要掌握这种能力。改变学生以往的学习方式，不再是被动的接收教师所传授的知识，还要从教师所传授的知识中领悟到更深层次的内容。学生从一个图形中就能领会到图形所表达的含义。教师需要对教学方式做出较大的改变，才能更好的培养学生具有思维导图的能力。尤其是高中物理教学的思维导图意识，更加的可以反映出学生的多项思维能力。这项能力或许并不能直观的反映在学生的考试成绩上，但对学生的未来成长起着很大的影响，将会一直影响这学生的一生，可谓是影响深远。

二、高中物理思维导图的作用

在高中学生阶段，由于这个时期的学生身体的发育和大脑智力的发育都在快速的发展完善阶段，这个时期的学生好动、爱玩是他们的天性，他们的思维模式也没有形成固定的模式很容易受到外界的影响只要我们教师给予正确的引导就会更有利于促进学生的发散性思维。尤其是高中物理对学生的思维导图意识尤为明显，因为物理图形不是依靠死记硬背的科目，高中物理更需要对知识的完全掌握，并且对物理图形具有思维导图的能力和意识。除此之外对学生的自主学习方面的培养也起到了积极的推进作用，一旦学生具备了思维导图的能力，学生就会逐渐发现学习的乐趣。并对图形具有极大地探索欲。而这是以往的传统物理教学模式所不能带来的好处。在学生思维导图的过程中，通过不断的实践，来发现问题和解决问题是对学生树立自信心的有效途径。对学生的未来发展起到了积极作用。

三、思维导图在高中物理教学中的应用方法

（一）培养学生与教师的授课学习新模式

在以往的教师教学过程中是教师单方面的根據自己对学生的理解来授课，这就形成了独自霸占讲台的模式，学生缺少了自由发挥的方式，在这种传统的授课模式下，要求学生对传授的知识依靠死记硬背的方式学习，不仅学习的效果不佳，还会减少学生学习的积极性，从而影响学生发散性思维的发展。所以要引导学生形成自我思考的意识。多在教学过程中加入图形，使学生养成思维导图的习惯。

比如学生在学习高中物理万有引力章节时，教师可以加入实验道具，例如一个粉笔，教师把粉笔向上抛出，由学生观察粉笔的运动轨迹，并由学生说出粉笔在不同时段运动的速度和方向的变化。

（二）培养学生在团队中互相激发图形思维的方式

在日常教师授课过程中，教师要着重关注引导学生自主的发现和学习物理知识，以提高学生对学习的兴趣和热情，以学生探究的学习内容尽量以现实生活中的案例为出发点，并把学生分成小组来共同讨论。

比如在教师在讲解高中物理圆周运动时。学生分组讨论举例，列举生活中经常见到的圆的运动，并加入实验道具。例如用水瓶的盖子，让水瓶盖子滚动，让学生观察圆盖滚动的方式，并联想到圆形的计算方式。

（三）不断使学生习惯于思维导图意识的形成

教师在授课过程中要不断的引导学生养成思维导图意识，教师不断的进行思维导图的示范，以此反复，经过长时间的培养，学生也会模仿教师，并在学生潜意识下自主的进行思维导图。

比如在学生在学习高中物理光的反射时，由于棱镜的截面为哦等腰直角三角形，当光的方向与玻璃面垂直时，光线不发生偏折。但在玻璃内部，光射向玻璃与空气的界面时，入射角大于临界角，发生全反射，教师可以加入一个实验，准备一个望远镜，让学生观察望远镜是如何利用光的反射原理，可以看得更远。这种现象在我们的日常生活中极其广泛。由学生回忆生活中还有其他的工具运用到了光的反射性能。通过自己的实验发现，并理解其中的原理。

总结

高中物理教师在日常的教学过程中要经常性的引导学生树立思维导图的意识，教师在引导学生过程中起到了关键性的作用，教师在使用新的授课模式下同时也是个自我提升和学习的重要过程。目前高中物理教学中渗透思维导图的意识还是个新的研究课题教，但其学生思想的建设和发展是明显和高速的。如果在这段时期教师应当充分利用学生们的探究意识培养思维导图能力，才能能够有效地提高学生们的物理学习效率。教师在授课时要重视图形的一些渗透工作，为学生的学习方法进行不断的完善。

【参考文献】

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[3]赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究，2012（05）endprint