分析游戏教学模式在小学乒乓球教学中的应用

杨帆

摘 要：体育教学是通过计划和课程标准有目的和有组织的教育过程，而体育课是其基本组织形式，主要教学内容是让学生学习了解保健基础知识和提高运动技能。乒乓球，是世界流行的体育运动项目，是中国国球，在许多小学体育教学中，都开设了乒乓球这一门课程。而小学生因其具有好奇贪玩的天性，所以带有游戏模式的乒乓球教学比传统模式教学更能吸引小学生的注意，让小学生们在游戏中学习，不仅能够增加他们对乒乓球的兴趣，也能提高其乒乓球的操作水平，在教学实践中能够取得良好的成就。

关键词：乒乓球教学；体育游戏；小学；教学质量

乒乓球并非中国发明创造，其名源于十九世纪末的英国，因击打时会发出“乒乓”声而得名，1904年由邻国日本传入中国，并于二十世纪初开始在亚欧大陆发展壮大。乒乓球有速度快、体积小、技巧性强等特点，需要打球者观察球的速度、落点和方向，在球落地的瞬间作出应对方式将其拍回。因全民素质教育的影响，乒乓球运动在我国各小学都开设了课程，小学体育教育显得尤为重要，它能够提高小学生的健康水平，激发其运动兴趣。本研究经过对体育游戏的搜集，再结合目前学校体育的现状进行探索和讨论，找出并解决乒乓球教学过程中存在的问题，提高教学基础和效果[1]。兴趣是最好的老师，根据现有的关于小学生乒乓球教学的文献和资料里都不乏提到了游戏，在教学中适当的安排体育游戏，能够让学生产生积极性的同时，还能丰富教学内容，培养学生的团队合作意识及竞争意识，对小学生身心的健康发展起到促进作用。

一、开展小学乒乓球教学的原因

最主要的原因是其能够增强学生的手对眼、脑、脚的协调及配合能力。乒乓球在一个来回运动的时间是非常短暂的，在其运动过程中需要打球者根据球的落点、方向的不同迅速对站位进行调整，对打球者的反应能力有极高的要求，正是由于乒乓球具有的这些特点，促使学生的耐力水平和灵敏度有了大幅度的提升。

二、游戏模式的原则

小学乒乓球教学中的游戏模式需具备多样化的原则，因小学生对某一事物产生兴趣的时间及其对游戏的好奇心和注意力是非常短暂的。他们对于机械性、毫无变化的事物易产生抗拒厌恶心理，因此老师要对游戏规则不断创新改进以此保持学生的兴趣，吸引其注意力，比如在练习前讲一段或者看一段关于乒乓球的故事和视频；在游戏过程中选择节奏欢快的音乐来活跃气氛；练习结束后对态度积极、动作熟练的同学进行物质奖励或精神奖励。在游戏中要根据乒乓球的运动技巧选择相对应的游戏，乒乓球运动对于手和脚的协调合作是十分重要的，所以在取舍时可以选择那些对手脚运用非常频繁的游戏。

三、游戏模式下乒乓球教学的方法

（一）传球游戏

将学生分成两组，站在球台两侧，老师发布指令后，1号学生用球拍将乒乓球传给2号学生，在传球任务完成的同时3号学生顶替1号学生的位置，2号学生完成击球的同时4号学生顶替其位置，以此类推，失误最少的同学能够获得奖励。此游戏能夠增强学生的注意力，对脚下的运动和球拍的转变能够提高其反应能力和灵敏度[2]。

（二）颠球接力游戏

将学生分为两人或多人一组，用正反两手两种方式接球，老师将球扔给1号学生，1号学生用球拍经两种方式接球，完成任务后将球经空中传给2号学生以此类推。此游戏能够锻炼学生对球拍掌握的熟练性及击球时对力量的控制，增强团队合作能力，促进学生默契程度。

（三）单人接打球

学生站在距墙25～35厘米的位置，以正反手两种方式对墙发球，球体经碰撞反弹后再次接球。不同的击球角度其回应的角度也会不同，发接球的力度影响了球体的运动速度，所以想增加击球次数需要学生掌控好接发球力度和接发球角度[3]。

四、游戏结合乒乓球教学的实践效果

在中国，教师都是以教材为主的模式进行传统教学，从观察者的角度进行授课，没有站在学生的角度看待事物和问题。枯燥、乏味、单一的教学不能吸引学生的注意力，也对学生的身心健康有不好的影响，教学质量也会明显降低。而游戏拥有无穷的趣味性能够让学生在没有压力的心理活动下，自由快乐的参与到教学中来，使其生理心理能健康快乐的成长，学习能力呈现出上升趋势。乒乓球教学结合游戏提高了学生的注意力，让其在不自知的情况下愉快轻松的掌握更多的乒乓球技能。因课程的不同游戏方式的规则也不尽相同，老师可以运用变通的方法依照实际情况修改游戏规则、游戏方式等，让体育教育融入游戏深入群众，形成一个老少皆宜、基础广泛的训练方法。

将游戏模式融入乒乓球教学中能够让学生对这项活动产生积极性，加强其对学习内容的兴趣，游戏适当与灵活的应用，让学生在不知不觉中学会了乒乓球技能，为更进一步的学习奠定了基础。由于教育的新改革，学生成为了教学活动中的主体地位，强调了乒乓球教学要学生充分表现自己的能力和作用，发掘自身创新思维能力，将乒乓运动带来的影响与作用无限扩大与发扬，真正做到让学生在玩中学习，在学习中玩，让学生的注意力更加集中，让其爱上学习，在执行运动任务的同时忘记疲劳，得到心理与生理的双重满足。

参考文献：

[1]吴飞龙.游戏教学模式在小学乒乓球教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（5）：144，146.

[2]胡跃华，万小健.游戏在乒乓球教学中的应用[J].湖北体育科技，2001，20（4）：9-10.

[3]刘欢.乒乓球教学中的体育游戏及其在教学中的应用[J].运动精品（学术版），2017，36（1）：28-32.