多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

张凤

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，多元文化教育也有着快速的发展，多元文化对于我国教学研究与改革也有着重要影响，小学音乐教学亦需要多元文化的渗透。引用多元文化，加强我国小学音乐教学的质量，提升小学生音乐素养，这是小学音乐教学发展的必然趋势。在新课改体制如火如荼进行的时期，认识到小学音乐教学的现状、研究如何将多元文化体现到小学音乐教学中是特别有意义的，文中笔者将对二者进行浅析。

关键词：多元文化；小學音乐教学；渗透；研究

我国课改强调“理解多元文化，弘扬民族音乐”的理念，小学音乐教学应从内容、方法、手段等方面，做好与多元文化的融合，以形成一定的教学特色。小学教学是学生接受教育的开端，肩负着启蒙学生和培养学生基本学习能力的使命，其中小学音乐教学主要培养学生的审美能力和音乐素养，提高学生接受其他文化音乐的能力。因而在小学音乐教学中应注意与多元文化的融合，培养具备多方面能力的人才。

一、多元文化在小学音乐教学中存在的现状

（一）限制于以汉语文化为主的教育体制

如今我国的音乐教学主要还是集中于本民族的文化，换句话讲就是以汉语文化为主的教育体制内，而这种限制对于学生音乐水平的提高和对音乐内涵的理解与掌握有着不利影响。随着社会的进步和科技的不断发展，各文化间的碰撞与交流也越来越频繁，这种交流不仅仅存在于异国之间，在国内汉族与少数民族之间也越来越多。我国是一个多民族的国家，多元文化氛围浓郁，在小学音乐教学时应充分利用这一优势，通过了解其他语言民谣的文化来提升学生的音乐素养，而不仅仅是传授汉语文化，阻碍学生的眼界。

（二）学生对于不熟悉的音乐风格有误区

由于小学音乐教学体制的影响，学生不仅对于国外的各民族的优秀音乐不甚了解，对于国内的一些民族音乐更是闻所未闻，以至于学生对于这些音乐有理解上的误区，认为只有西方音乐才是高贵典雅的，民族音乐太土气、过时，认为学习民族乐器不会被认可等等。多元文化教学强调的是将世界上各种不同风格的文化融入小学音乐教学中，使得学生对于文化的了解更加深刻，对于本民族的音乐能保持一种尊敬的态度，认真看待本民族文化，提高学生的综合素养，拓宽学生的音乐视角。

二、如何将多元文化渗透于小学音乐教学中

（一）教学内容多元化

渗透多元文化的教学必须要有多元化的教学内容。教材是课堂教学的重要来源，小学音乐教学内容大多源于书本，这就要求我们要积极从外界寻求更多的多元化内容来充实教材知识，使得学生能够感悟到不同文化的音乐带来的独特魅力，加深对于多元文化背景下的音乐内涵的理解。教学内容的多元化不仅仅体现于内容的组成，还有内容的特点，将特点鲜明、独具特色的音乐选入教学课堂中来，可以让学生更加了解多元的音乐文化。另外，教学内容的选择要符合学生的认知规律，这也是十分重要的。

（二）调整课程目标

教学内容多元化必定会带来课程目标的多元化，小学音乐教学目标是以课堂价值的实现为依据的。教师对于课程目标有了明确的设计，才能在课堂上围绕目标开展教学，学生也能根据教师的节奏来研究和学习。课程目标对于教师和学生都有着相应的指导作用，有利于更好地开展教学。通过各种生动的音乐来培养学生的音乐兴趣，发展学生的鉴赏能力，提高学生的音乐素养，丰富个人情感体验，陶冶情操。

（三）教学方法多元化

多元化的音乐同样需要多元化的教学方法，不同的音乐多多少少会有些不同的表现形式，例如许多印度民谣都是与当地舞蹈结合在一起的，在教师讲解时需要将音乐和舞蹈结合起来，方便学生的理解。这时就需要教师在课前及时备课，利用外界条件充实自己，以便在教学过程中更好地达到教学效果。多元文化教学不仅对于教师的知识有着一定的要求，对于其教学手段和方法也有所要求。将不同的音乐文化用适合其风格的表现手法表现出来，教学效果也会明显提高。

（四）整合教学资源

合理运用教学资源主要包括合理运用师资力量和设备资源，对教学资源的整合能够更快的将多元文化渗透到小学音乐教学中去。对于我国具有56个少数民族的国家来讲，其本生就具有多元的音乐文化，这对于我们来讲就是有利的资源。通过培养少数民族音乐教师，扩大师资力量，小学音乐教学也会更加顺利的开展。而对于国外的音乐资源，若能力有限也可以借用现代设备资源，例如多媒体技术，结合国外音乐文化来开展多元文化的音乐教学。善于利用教学资源亦是开展小学音乐多元文化教学的重要手段。

综上所述，小学音乐教学应改变多元文化在其中的现状，做到教学内容的多元化、课程目标的调整、教学方法的多元化、教学资源的整合，使得多元文化真正渗透和融合到小学音乐教学中去。多元文化教学不仅能够提高学生的音乐素养，对于培养多元化人才、推进我国小学音乐教学事业的发展也有重大意义。由于个人阅历和经验的局限性，未能对多元文化在小学音乐教学中的应用分析的面面俱到，希望对广大小学音乐教学人员有所帮助。

参考文献：

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