我国小班高效课堂在信息技术应用中存在的问题及其解决对策研究

赵万宏+万毓成

摘 要：信息化时代之下，信息与能量以及物质成为了社会发展的重要支柱。当前学校不断地加大设施设备的投入，教师应用信息技术的积极性越来越高，而且还达到了良好的教学效果。本文专门针对我国小班高效课堂在信息技术应用中存在的问题及其解决对策进行了详细的研究。

关键词：小班高效课堂；信息技术；存在问题；解决对策

一、引言

所谓高效课堂指的是教师在进行课堂教学的整个过程当中，通过引领学生的学习思维，在一定的时间之内完成高效率且高质量地教学任务，推动学生们获得高效发展。

随着时代的进步，信息技术的快速发展，应用信息技术进行辅助教学成为了课堂教学改革的一种必然趋势，应用信息技术除了生动、直观、形象，使得远和近、快和慢、大和小之间的转换得到有效实现之外，而且传递简单快捷，信息量也非常大。在新课程背景下，小班课堂在信息技术应用中显得更加的相得益彰。研究小班课堂在信息技术应用中的具体模式，形成了一些基本原则，解决了小班课堂在信息技术应用中的一些“瓶颈”问题，进一步强化现代信息技术和课程的深度整合，应用信息技术提高了小班课堂教学的教学质量，从而使得小班高效课堂得到了有效实现。

二、小班高效课堂在信息技术应用中存在的问题

从目前教学实际情况来看，一些教师的拿来主义和经验主义相对来说比较严重，对于课堂往往没有进行理性思考，具体表现在不像原来一样花费时间精力去研究教材与课程标准以及学生，而是一切都依赖于“拿来的课件”。部分教师一心以为使用他人的课件，在课堂上就有了法宝，从而导致他们不再像以前一样专心揣摩课本知识、认真研究小班学生的学习基础，然后在此基础上熟虑的设计教学过程与方式。如果教师忽略了教学过程当中的备课这一项环节，也就代表着教师大大地降低了对于教学的研究程度。教师没有进行精心备课，那么先进的教育理论也就失去了实践的场所，更不用说落实新课程内容了，自然而然也就无法达到高效的课堂。教师缺乏精心备课这一环节和教学过程当中的清醒实践，这样就不会有进行反思和进一步实践的基礎以及反思性的教学，从而使得预期的教学效果无法得到实现。除了以上这些之外，拿来主义和经验主义大大地降低了教师对于教学方式的创新，在课堂上被他人课件的思路所牵引，长期下去就会失去自己把握教学重心的意识，不仅不知道课程的课堂教学灵魂，而且也没有明确这样设计课程的重心与目的是什么。课堂教学缺乏了创新，那么这堂课也就没有亮点了。一名教师缺乏了研究，对于他人制作的课件进行盲目利用，就会使得课堂失去激情，最终影响了教学效率。

三、小班高效课堂在信息技术应用中的对策思考

（一）应当利用信息技术整合教材，优化教学设计

从以往教学情况来看，教师在教学过程中设计简单的问题，学生们直接能够寻找到准确的答案，这种方式不仅没有办法让学生们的注意力集中，而且也不能够培养学生们的思维能力。小班应用信息技术整合教材，优化教学设计，进一步调整与重构以前教材当中所具有的例证资料与叙述模式，把课本内容分成了多个活动板块，教材经过重新整理与灵活处理之后，在很大程度上提高了学生的求知欲望与学习兴趣，与此同时推动了学生参与发现知识的探索，最终使得知识和能力的双向建构得到了真正的实现。

（二）应当创设教学情境，引导学生们进行情感体验

教师在对小班学生进行课堂教学的过程中，给学生们合理的创设课堂教学情境，让学生们在课堂上能够“身临其境”的进行学习，这样能够帮助学生们形成正确的学习态度以及情感的体验。小班教师所创设的教学情境符合学生们的心理特点与情感需要，让学生们加深对于知识的理解程度，与此同时在内心深处产生了共鸣，达成了初步的情感体验，学生们能够积极主动的体验情感。

（三）应该按照教学的实际需要，对“拿来”不断地进行改进

在当前这种网络时代之下，身为一名教师，可以拥有他人的课件，但是必须按照教学的实际需要来进行取舍，只要课件中包含着养料，那么就都能够取之滋润自身教学。经过一系列实践表明，教师在教学过程当中，除了“拿来”之外，还应该提高对于改进的重视程度。获取课件当中的一部分资料而为我所用。教师在进行课堂教学的时候，从调动小班学生的学习积极性角度来说，让学生们进行情境体验是至关重要的。课程教学中离开了与课程相关的学习材料，课堂教学就会变成无源之水。教师在教学过程中，对于“拿来”的课件当中的那部分有价值的图片与音乐，要注重收集与运用。“拿来”而适当用之，就可以达到良好的效果，从而实现了高效课堂。

总而言之，在我国小班高效课堂中合理应用信息技术教学在很大程度上可以提高小班学生们的学习兴趣，教师在具体教学过程当中激发新的生机，为信息技术拓展更新领域的突破，从而更好的实现新课程改革理念，为提高小班学生的学习能力与人文素质的提升都具有极其重要的指导意义。

参考文献：

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[3]刘美蓉.浅谈小班高效课堂中信息技术教学设计[J]，文教资料，2015（34）.