如何培养小学低年级学生良好的行为习惯

吉慧娟

摘 要：小学低年级学生的行为模式尚未定型，可塑性强，是孩子养成良好行为习惯的关键、黄金时期，从小养成良好的行为习惯将影响和伴随孩子的一生。文章重点分析了如何培养小学低年级学生良好的行为习惯，要在充分尊重孩子成长和发展规律的基础上，结合孩子的个性特征，运用科学的指导方法，引导孩子养成良好的行为习惯。

关键词：小学低年级；习惯培养；科学方法

根据孩子成长发展规律来看，3～12岁是孩子养成良好行为习惯的关键时期。小学低年级的孩子因为年纪小，自制力差，必须对他们的行为进行科学、合理的规范，防止养成不良的行为习惯。同时，低年级孩子的模仿力、可塑性强，经过教育养成的良好的行为习惯能影响孩子的一生，为孩子健康、全面发展和成才奠定良好的基础。

一、良好习惯从小树立

随着物质生活条件的不断改善，家长所能给予孩子的物质条件已经十分充裕，对教育的需求在不断提升。孩子习惯养成始于父母，关键在小学阶段。小学低年级阶段是幼儿早教的提高和高等教育的基础，起到承上启下的作用。根据有关资料显示，学生学习的好坏只有20%的因素与智商相关，成绩的好坏关键在学习习惯、兴趣爱好、性格品行等非智力因素。因此，学校和家长都要高度重视学生行为习惯的培养，把好习惯的培养作为提高孩子学习能力和综合素质的重要途径。好习惯能让人受益终生，在孩子刚入学的阶段，就要根据日常行为规范的要求，让孩子养成良好的行为规范，从早抓起，从小抓起，发现问题要及时纠正，出现不良行为苗头要及时批评教育，防止形成不良习惯。

二、完善制度规范行为

好习惯的养成不是一朝一夕就能养成的，是一个逐渐的、循序渐进的过程。学校和家长要根据孩子的年龄和个性特点，渐进的提出符合孩子实际特性的规则要求，持续、稳定的完善和规范孩子的行为。首先要完善制度，建立规则。明确的执行规范和目标是培养孩子良好行为习惯的前提，家长和学校要根据小学生的日常行为规范，结合实际，制定出具体的执行规范，让孩子的行为在“标尺”内得到规范，同时要强调规范制度的严格执行，发挥警示作用。其次，用评比的形式激励孩子。家长和老师可以根据规则制定和开展一系列的评比活动，通过獎励小红花、小星星等形式，对表现好的孩子给予奖励，提高孩子的荣誉感和自信心。再次要加强监督，由于小学生年龄较小，意志力弱，有些规则不能长期坚持，家长和教师要随时监督和提醒，对不遵守规则的行为给予一定的惩罚。此外，还可利用一些学雷锋日、重阳节、中秋节、教师节等有意义的节日，培养孩子尊老爱幼、乐于助人、诚实守信等良好行为习惯。

三、发挥教师榜样作用

小学生的好奇心强，模仿能力和意识也很强。“长大后我就成了你”说的就是教师榜样作用的结果。在很多孩子的心目中，教师是自己模仿的标准和最钦佩的人。教师的言行对孩子是无声的示范，教师必须为人师表，充分发挥示范表率作用。要以德育人，教师的职责是“传道授业解惑”，不仅仅是知识上的输送，还要为孩子的成长解疑答惑，通过自己的行为，影响孩子在潜移默化中具备良好的道德修养。要以学促进。社会在不断的发展，知识在迅速更新，教师必须保持不断学习的要求，不断丰富和充实知识架构，成为孩子学无止境的榜样。

四、营造融洽的校园环境

融洽、积极向上的校园环境对小学生良好行为习惯的养成非常重要。积极乐观的校园环境有利于引导孩子形成良好的社会感知，在大环境中得到良好氛围的影响，引发情感的共鸣。比如少年队员入队宣誓，通过营造隆重庄严的入队宣誓仪式，引发学生的自豪感和荣誉感，引导孩子成为一名优秀的少先队员而自觉遵守规范，争当标兵。通过在宣传栏、文化墙等张贴宣传标语、名人轶事等形式，正能量校园氛围的营造也对学生的行为规范教育发挥着重要的引导作用。此外，教师可以利用小学生集体荣誉感强的情感特点，利用集体的形式来增强学生的行为规范，比如争创优秀班集体、卫生评比、纪律评比等，通过共同维护集体荣誉来引导学生的个人行为。

五、家校配合常抓不懈

在小学低年级学生的行为习惯的养成过程中，需要家长和学校的密切配合，要建立起以家庭教育为主，学校教育为辅的教育理念，家校结合，统一步伐，各自发挥优势，才能事半功倍。一方面，家长是孩子的第一任老师，是孩子最亲近的人，对孩子的情况了解更全面、细致，因此教师应与家长建立密切的联系，随时了解孩子的心理、思想动态。另一方面，家长要与教师多沟通联系，及时参加家长会，或通过电话、短信、微信等形式及时沟通教育孩子的方法和经验等。由于低年级孩子年龄偏小，稳定性差，在孩子行为习惯的养成过程中必然会存在着反复的现象，因此家长和老师要常抓不懈，要反复抓，使孩子在反复锻炼中形成一种行为习惯，而且不会有强制的压力，有利于家庭的和谐。

小学低年级学生良好行为习惯的养成需要自身、家长、学校的共同努力，对孩子行为规范的训练和指导必须坚持再坚持，在潜移默化的引导中使之成为小学生自觉之行为。