关联理论在高中语文现代文阅读中的应用研究

【摘 要】通过对高中语文现代文阅读教学现状和存在问题的分析，阐述了关联理论在高中语文现代文阅读教学中的应用，不断提高学生的语文应用能力和探究能力。

【关键词】关联理论；现代文阅读；应用；研究

现代文阅读能力培养是高中语文教学的重要组成部分。现代文阅读能够提升高中学生语言文字的理解和应用能力，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，有利于深化课程改革和推进素质教育。本文通过问卷调查的方法，提出了以关联理论为指导的现代文阅读教学策略，为学生拓宽解题思路、掌握解题技巧提供帮助，不断提高学生的现代文阅读能力。

一、现代文阅读教学现状

选取沈阳某重点高中部分语文教师和高二学生为样本，采取问卷调查的方式，对高中生现代文阅读教学情况展开调研，调研内容涉及教师的教学态度和教学方法、学生的阅读态度和阅读方法等四个方面，调查对象语文教师25人，高二学生375人。共发放问卷400份。收回396份，教师问卷收回25份，回收率100﹪；学生问卷收回371份，回收率97.3﹪，符合科学研究的一般要求。

在对语文教师的问卷调查中，提高教师现代文阅读教学水平的方式及占比分别为：同行学习占56﹪，借助教师辅导书占32﹪，参考理论书籍占12﹪。在教学方法方面有84﹪的教师会借鉴同行或自身教学经验引导学生根据有效的语境进行关键词句的记忆和理解。

在对高中生的问卷调查中，喜欢学生为主体课堂模式的学生占比为78.1﹪，喜欢教师为主体课堂模式的学生占比为11.2﹪，两种课堂模式均喜欢的学生占为比10.7﹪。在回答“你认为现代文阅读在生活中有用吗？”的问题时，只有25﹪的学生认为现代文阅读对生活是有帮助的。

以上数据表明，多数教师忽视了理论知识的学习，往往选择借鉴同行或自身经验开展现代文阅读的教学工作。同时调查结果也反映出学生的开放性思维较弱。

二、存在问题分析

1.教师对现代文阅读教学内容的重视程度不够。部分教师认为语文是基础性学科，语文学习是一个长期积累的过程，教学内容不像数学、物理、化学等学科关联性较强，对现代文阅读的教学设计和总结相对不够，大部分时间用来指导学生的文言文阅读和写作，对于现代文的阅读，只注重答案的准确性，忽视了对学生创造性思维的培养。

2.教师的“教”和学生的“学”没有用关联的方法联系起来。现代文阅读是语文知识长期积累和不断更新的复杂性认知过程，教师的“教”和学生的“学”不能只按照以往的经验进行，师生要共同探究阅读本身的认知规律，加强现代文阅读相关理论的学习，不断提高教师的教学質量和学生的阅读效率。

三、关联理论在现代文阅读中的应用

1.关联理论的内涵。关联理论是认知语言学的基础，是用来描述人们对话语的认知过程，目的是识别存在于人脑中的内在机制，从而解释人类的交际行为。关联理论提出了明示——推理的交际模式，取代了传统的代码交际模式。明示——推理交际模式包括了交际的两个方面：明示指的是说话人的交际行为；推理是指听话人为了识别说话人信息、意图所发生的交际行为。

2.选择与学生认知语境最佳关联的阅读材料。新课标明确提出：“高中学生应该具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。因此，阅读材料的选择要与学生认知语境具有最佳关联，使学生建立关联意识，提高学生的阅读兴趣。教师在选择好阅读材料之后，设计与学生认知语境具有最佳关联的教学方法也是非常重要的。在现代文阅读中，学生往往只知道现代文文本的表层含义，对其深层次含义了解很少，教师要通过创设与学生认知语境具有最佳关联的教学方法，引导学生加深对现代文阅读关联知识的理解，逐步提高学生的推理和判断能力。

3.帮助学生构建认知语境。从阅读自身的规律看，阅读是学生从书面的文字符号中复制表象、提取意义的心理过程。这种隐性的心理活动包含着认读、初识，包含着步入、领略，包含着体味、悟解，也包含着收束、升华。认知语境是学生在阅读过程中不断积累的结果。学生语言知识包括基本字词知识、语法知识和文学知识等内容。因此，教师要在关注学生发展的基础上，引导学生自行构建语言知识的框架与结构，让学生在学习中实践，在实践中提高。同时教师要注重营造健康、和谐的课堂氛围，发挥学生的主体作用，为学生现代文阅读能力的提升搭建平台，开阔学生思维，提高学生学习的实效性。

结语

综上所述，现代文阅读教学是高中语文教学的重要内容之一，通过关联理论在高中现代文阅读教学中的应用分析，积极开展与学生认知语境具有最佳关联的教学方法研究与创设，培养学生的关联意识和阅读兴趣，逐步提高高中学生的语文素养和综合能力。

【参考文献】

[1]龚颖.高考语文现代文阅读及拟题研究述评[J].中华少年，2015（8）：231

[2]何自然，陈新仁，桂诗春，王初明.当代语用学[M].外语教学与研究出版，2004（2）：121-124

[3]王炜玮.2014年高考语文现代文阅读试题分析及思考[J].教育测量与评估，2015（2）：56-62

[4]白艳.高中语文现代文阅读教学研究[J].阅读与作文，2014（8）：132

【作者简介】

郎晓迎，女，1978年3月出生，本科学历，中学一级教师，从事高中语文教学及教学法研究。endprint