基于微课的ASP.NET应用开发碎片化教学设计

赵营颖

摘 要 微课的产生将带来新的学习方式的变革。通过借鉴微课的教学设计模式，对ASP.NET应用开发课程内容进行微课群教学组织以及微课教学设计，将碎片化的学习单元融合在一起，达到完整的学习目的。

关键词 微课；教学设计；碎片化学习；ASP.NET应用开发课程

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）20-0056-02

Design of ASP.NET Application Development Fragment based on Micro-course//ZHAO Yingying

Abstract Appearance of micro-course will bring about changes in the new way of learning. In this paper， through using the teaching design pattern of micro-class for reference， the content of ASP.NET Application Development Course is proceed to be micro-course group teaching organization， and teaching design of micro-course， the fragmented learning unit will be merged together to achieve complete learning purpose.

Key words micro-course； teaching design； fragmented learning； ASP.

NET application development course

1 前言

伴随着现代化信息技术的发展，生活节奏的加快，人们将零散时间用于学习的需求明显提升。而移动终端的快速普及为人们进行碎片化学习提供了工具，传统的学习方式已经无法满足人们的需求，微课的出现是时代发展的必然趋势。微课是一种适应现代快节奏，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等，围绕某个教学主题精细化设计的讲座长度不长于10分钟的内容精、容量小的新型课程形态[1]。

2 微课的概念

现代人生活的快节奏化，各种“微”形态出现，如现在的微博、微课程等。人们的注意力集中时间变得更短，在伴随人终生的学习活动中出现微课程、微型学习、微型课程、微视频等学习形式。

早在1998年，新加坡南洋理工大学国立教育学院便已开展微型课程项目。项目主持人Philip Wong教授认为，微型课程是运用计算机通信技术（ICT）来达到特定目标的小教学材料[2]。微型课程一般由一系列专题或单元来组成，这些专题或单元之间是半独立的，持续时间比较短，一般只有1～2个学时，教学的组织规模也比较小[3]。

伴随着移动设备如手机、平板电脑的迅猛发展，人们可以在自己零散的时间内学习、浏览知识。人们的学习从原来的系统化的学习方式向片段化的学习方式转变，通过闲暇时的十几分钟或者更短时间，人们可以使用手机、平板完成学习。此时学习的知识点很小，与其他知识点耦合度很低，这样人们可以在很短的时间内完成学习，也就是微型学习。

由此可见，微型课程针对的是正常学校的教学活动，是以信息技术为支撑的完整的教学活动，使用信息技术更好地与“教与学”融合在一起，时间与规模都是“微型”的；而微课程则以“微视频”为核心教学资源开展教学，可以将常规课程教学进行整合，也可以供学生自主学习，进而为教师发展提供支撑。微型课程基于现实的学校课堂教学，属于正式学习范畴；微型学习属于非正式学习范畴，时间相对来说更加短暂，而适用更加广泛的人群，通过手机或者平板电脑来完成学习；而微课程则适用于正式学习、非正式学习或兼而有之。

如表1中所示，微型课程针对的是学生群体，学校中课时量较少的课程；微课程可以面向所有人，其中可以包含课程教学的片段化、系列化；微型学习是全民学习的基础形式，通过视频、音频等形式使用很短的时间完成学习。

3 可汗学院教学设计模式

有分析认为，可汗学院的成功，对当前的教育体系是一种挑战。根据YouTube网站的统计，可汗的课程比他的母校麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。许多网上课程，仅仅是把教授上课的过程摄制下来，强调的是“教”；而可汗的教学视频，则突出“学习”的过程。现在的美国教育中，也有视频教学课，但是效果一直不佳，学生一人对着一台电脑，与教师的交流也有限。如今，美国加利福尼亚州的两个学校已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频，学生在家里观看视频自学，教师则在课堂上答疑解惑，辅导学生完成功课。

可汗学院的教学设计模式是典型的微课教学模式：第一步，确定授课内容，并对授课内容进行精心设计；第二步，确定授课使用的素材，其中包括图片、声音、动画等；第三

步，确定录制方式；最后，进行编辑和美化[4]。其中第一步对授课内容分片段，并对每一片段的内容进行教学设计，这是可汗学院教学模式的重点。有一个好的设计，才能出现一个好的教学效果。

在教学设计中首先将课程划分为几个模块，不同的模块构建微课群，微课群中包含多个微课，分别是独立的知识点的教学设计。其教学设计模式如图1所示。

4 ASP.NET应用开发课程碎片化教学设计

参考可汗学院的教学设计思路，对微课设计进行扩展，由于仅通过网上教学，师生间交流时间少，问题并不能及时解决。在微课课程设计环节，本文加入总结单元的微课设计，微课设计流程由六步组成，其中包括内容分解重组，确定模块单元的内容，设计关联过渡模块内容，并进行教学实践，对在教学实践中出现的问题进行总结，并给出总结单元内容，最终对总结单元进行设计，以实现对已经出现的问题通过新的微课进行解决。本文微课程教学设计的流程如图2所示。

ASP.NET应用开发教学的主要内容包括能够使用Web控件，深刻理解数据在网页间的传递，能够运用生命周期来确定数据存活的时间，以及事件驱动的原理，连接数据库。本文将以上内容作为教学设计中的几个模块，而每个模块需要进行教学设计，教学设计如图3所示。在每个微课设计中教学设计分为三个步骤：概念引入、概念解读、课程实例。在一个微课群中，前期微课需要为后期微课奠定扎实的基本功，后期微课需对前期微课更深一步地扩展。

以页面跳转过程中的数据传输为例，阐述在每个微课中的教学设计：首先，在概念引入模块，当登录系统后，用户在系统中任一页面跳转都不再需要输入用户名和密码，就此引入session的概念；进入下一阶段概念讲解，简单介绍session的概念、常用用法等；最后，代碼实现简单用户登录系统。通过三个步骤来完成这个微课的设计（如图4所示）。

5 结语

面对当前快餐式的学习方式、时间零散的需求，微课教与学的方式更加能够满足人们的需求。片段化的学习方式为更多忙碌的人们提供了学习的途径，而微课的蓬勃发展也给大学教育带来反思，在学时设置、教学安排等方面将会迎来新的挑战。随着时代不断发展，相信大学教育将会迎来百花齐放。在设计大学课程教育时，可以为学生提供更加倾向于小模块的设计，方便学生能够在零散的时间内完成知识的学习和复习。

参考文献

[1]刘名卓，祝智庭.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化教育，2013（12）：127-131.

[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，19（1）：

65-73.

[3]刘运华，衷克定，赵国庆.新加坡微型课程研究项目的实践与启示[J].中国电化教育，2005（11）：98-101.

[4]寻素华.浅析微课程开发在校内外的应用研究[J].中国电化教育，2013（9）：123-126.endprint