云环境下创新创业在线教育平台建设

刘忠宝　马巧梅　杨秋翔　宋文爱　孔祥艳　李宏艳

摘 要 近年来，创新创业教育受到广泛关注。为了实现优质教育资源共享，创新创业在线教育平台建设刻不容缓。借鉴全球兴起的大规模公开在线课程最新研究成果，综合利用教育学、信息技术等学科相关理论和方法来构建创新创业在线教育平台。该平台建成后可整合已有创新创业教育资源，并为学习者提供智能化的在线学习环境。创新创业在线教育平台对于提高创新创业教育资源的利用率以及应用型人才培养质量具有现实意义。

关键词 云环境；创新创业；在线教育平台；MOOC

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）20-0016-03

Construction of Innovational Entrepreneurship Online Educa-tion Platform in Cloud Environment//LIU Zhongbao， MA Qiao-

mei， YANG Qiuxiang， SONG Wenai， KONG Xiangyan， LI Hongyan

Abstract In recent years， the innovational entrepreneurship educa-tion has gained a lot of focus. In order to realize the sharing of the

premium resources， it is urgent to build an online platform for facili-

tating the innovational entrepreneurship education， while it is regre-

ttable that there is no online platform so far qualifying the above pur-

pose. Fortunately， the newly emerged Massive Open Online Courses （MOOC） exemplifies how to build such a platform on innovational entrepreneurship education. This paper is inspired by MOOC and

leverages the related theories and methods from pedagogy and infor-

mation techniques. It integrates the existed innovational entrepre-neurship education resources and provides an intelligent online en-

vironment for learners. The constructed innovational entrepreneur-ship education platform has practical significance on enhancing the innovational entrepreneurship education resource utilization.

Key words cloud environment； innovation and entrepreneurship； online education platform； mooc

1 引言

經济社会的快速发展迫切需要大量的应用型人才，如何培养适应新形势的应用型人才，成为高等院校面临的重要挑战。作为人才培养的重要环节，创新创业教育备受关注。近年来，越来越多的高校在创新创业教育方面取得不少成果，但与国外高校相比，我国创新创业教育在质量和数量上都亟待提高。目前，我国创新创业教育面临的主要问题包括：1）教育资源严重不足；2）教学方法落后；3）师资匮乏。为了进一步提高优质教育资源的共享程度，创新创业教育势必要向信息化、数字化、网络化方向发展，创新创业在线教育平台建设已刻不容缓。

2012年在全球快速兴起的大规模公开在线课程（Ma-ssive Open Online Course，MOOC）为创新创业在线教育平台建设提供了借鉴。MOOC通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，不仅提供免费的优质教育资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。在MOOC环境下综合利用教育学、信息技术等学科有关理论和方法建设创新创业在线教育平台，是整合已有创新创业教育资源的必然要求，也是克服目前创新创业教学方法落后、师资水平不高的重要途径，更是进一步提高应用型人才培养质量的重要手段。

2 国内外研究现状

目前，创新创业教育领域还没有成熟的在线教育平台，但与之相关的MOOC研究取得一些进展。作为一种全新的教学模式和教育理念，MOOC即大规模在线开放课程[1]受到全球的广泛关注。与网络教学平台相比，MOOC强调学习者之间的交流，更重视师生之间的互动，试图为学习者提供更加个性化的学习体验。MOOC具有两大特征：一是“大规模”，二是“开放”。“大规模”是指学习者和课程数量众多；“开放”是指学习者可以随时随地享受到在线教育资源和服务。

MOOC概念[2]最初由Dave Cormier 和Bryan Alexander

于2008年提出；同年，加拿大的西蒙斯和道恩斯开设了第一门真正的MOOC在线课程——联结注意与联结知识[3]；2011年，斯坦福大学在线开设人工智能导论课程，吸引了全球16万学习者的关注并有2.3万人完成学习[4]；为了进一步扩大在线开放课程的影响力，先后出现Udacity、Coursera和edX等平台。亚洲国家中，日本、印度、新加坡等国大学纷纷加入对MOOC探索中，与主流MOOC平台合作提供课程。endprint

面对全球MOOC的快速发展，中国高校和各类教育机构也积极行动起来[5]。2013年，清华大学携手香港大学和香港科技大学加盟edX；上海交通大学、复旦大学、台湾大学与Coursera签约并在其平台上提供课程；北京大学则同时与双方合作。2013年10月，清华大学推出首家中文MOOC平台——学堂在线。2014年4月，教育部在线教育中心成立[6]，该中心围绕国家在线教育发展战略、在线教育相关技术、在线课程设计、在线教育管理与运行、知识产权保护等问题展开深入研究，力争使我国在全球MOOC浪潮中从“随行者”变为“领跑者”。

3 云环境下创新创业在线教育平台建设

整体功能框架 创新创业在线教育平台包括课堂学习和在线学习两大模块。课堂学习模块主要包括课堂录播直播、答疑、视频授课等子系统；在线学习模块主要包括课堂直播录播系统、答疑系统、视频授课系统、网络学习平台、云学习资源平台以及个性化学习空间等。本方案关注的创新创业在线课程由课堂学习模块提供。目前，课堂学习模块不论从技术上还是应用上都较为成熟，因此重点探讨在线学习模块，整体功能框架如图1所示。

1）课堂直播录播系统：该系统为学习者提供教学实况，同步录制教学视频并自动上傳到云端以实现资源共享，学习者可以根据实际需要，课后点播收看。

2）答疑系统：该系统有助于师生互动，其主要功能包括在线教学、共享电子白板以及分组讨论。

3）视频授课系统：该系统的主要组成部分是高可靠性的视频教学系统，其主要功能是学术研讨和远程教学。

4）网络学习平台：该平台的主要功能包括课程设计与发布、网络课堂、作业考试、在线讨论等，其有助于学习者和教师随时随地进行学习内容浏览、学习资源获取以及教学效果评价。

5）云学习资源平台：该平台实现对已有创新创业教学资源的整合利用，实现对电子文档、图像、音频、视频等资源的存储管理和服务。

6）个性化学习空间：整合学习者行为数据，为学习者进行学习反思提供有力依据，有助于学习者分享学习心得体会，促进个性发展。

平台技术体系 平台技术体系架构如图2所示。

1）硬件基础设施层是标准化的产品，通常采用云计算技术，通过虚拟化技术构造虚拟资源池，提供动态弹性的资源扩展与设置，这样当数十万学习者同时学习某一门课程时，可以在短时间内完成部署工作。当前主流的云解决方案有Openstack、VMware等。

2）数据层用于存储结构化数据和非结构化数据，因此需要部署结构化数据库和非结构化数据库。当前主流的结构化数据库有Oracle、SQLServer、MySQL等，与Oralce和SQLServer相比，MySQL不仅免费，而且性能优良；此外，MongoDB是当前主流的非结构化数据库，由于其具有高性能、易部署、易使用等优点而备受推崇。

3）中间件层具有Web服务器中间件、Cache、应用网关、数据服务、负载均衡、平台监控、API接口等主要软件，用于为创新创业在线教育平台提供基础的系统软件支撑，此外还有备份工具实现灾备。

4）表现层集成了宣传展示、认证登录管理、学习管理以及内容管理等功能，学习者和教师可以完成注册、登录、学习、教学组织、测评等工作。

5）创新创业在线教育平台还需支持智能手机和移动设备接入访问，这就需要开发iOS版、Android版以及Pad/iPad版的APP，利用HTML5技术可以方便地支持移动设备，以满足学习者移动学习的需求。

4 结语

目前，创新创业教育面临教育资源不足、教学方法落后、教育师资匮乏等问题。一种可行的解决办法是借鉴近年来在全球范围内兴起的MOOC来构建创新创业在线教育平台。本文提出MOOC环境下创新创业在线教育平台建设方案，该方案主要包括整体功能框架和平台技术体系两方面，用以探索解决目前创新创业教育面临的诸多问题。

参考文献

[1]Al-Atabi M， Deboer J. Teaching entrepreneurship using ma-

ssive open online course（MOOC）[J].Technovation，2014，34（4）：

261-264.

[2]Hew K F， Cheung W S. Students and instructors use of ma-

ssive open online courses （MOOCs）： motivations and challenges

[J].Education Research Review，2014（12）：45-58.

[3]西蒙斯.网络时代的知识和学习：走向连通[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4]Alraimi K M， Zo H， Ciganek A P. Understanding the MOOCs

continuance： the role of openness and reputation[J].Computer & Education，2015（80）：28-38.

[5]郑旭东，陈琳，陈耀华，等.MOOCs对我国精品资源共享课建设的启示研究[J].中国电化教育，2014（1）：76-81.

[6]李秋菊，王志军，陈丽.xMOOCs中的教学视频设计要点：基于案例的视频分析研究[J].远程教育杂志，2014，32（6）：

95-102.endprint