一只蜜蜂唤起的生命教育

吴海丽

在生活中，我们经常会看到不少孩子不以为然地踩蚂蚁、捉西瓜虫把玩，其实他们并没有多少恶意，只是觉得“好玩”。每当看到这样的场景，我常常想，如果孩子们能够了解到这些小小的生命是多么珍贵，他们在满足自己的探究欲望、享受快乐的时候，就会满怀一颗慈悲之心、敬畏之心静静地观赏了！

课间，陆续有女生向我汇报教室里飞来一只小蜜蜂，惊奇之情溢于言表。没想到，一会儿便有同学汇报说小杰用书本把这只蜜蜂打伤了！

怎么会有这样的事发生？循着声音走过去，我确实看到小杰和小新两个人正趴在窗台上，用尺子拨弄那只小小的蜜蜂。他们俩是那么专心，以至于其他小朋友的惊叫和我的脚步声都没有听见。仔细一看，那只可怜的小蜜蜂还没有死，两只触角和前脚还在微微地颤抖。蜜蜂的生命也很珍贵，就这样凋零，是多么令人惋惜！我拍了拍他们的肩膀，刚想说他们几句，上课铃响了，怎么办呢？

环顾教室，看到不少孩子脸上流露出焦急的神情，再看看有些平时调皮的孩子脸上一副幸灾乐祸、无所谓的样子，我决定改变既定的学习方案，以这件事为契机，临时上一堂“如何珍爱生命”的课！

怎样才能引发同学们对蜜蜂的好感，并对蜜蜂留下一些印象呢！我决定从我小时候的经历说起——

“同学们，我以前像你们这么大的时候，一到春天，就迫不及待地找一根麦管，跑到土墙边，用麦管对着那些可能藏有蜜蜂的小洞轻轻吹气。当我们看到那些可爱的、沉睡了一个冬天的小蜜蜂，因为感受到我们的呼唤，从洞口小心翼翼地爬出来，然后扇扇翅膀‘嗡嗡飞走的时候，我们别提有多开心了！当然，我们对那小小的蜜蜂充满无限的好奇，它们是如何找到自己家的呢？又是如何采花蜜的呢？它们把采的蜜放在哪里呢？我们多想把这些蜜蜂捉过来仔细瞧瞧啊！在好奇心的驱使下，有一次，我们拿着塑料袋守在土墙洞的出口，终于抓住了蜜蜂！当我们扎好袋口，拿着那些‘战利品四处炫耀的时候，听见袋子里的蜜蜂发出的‘嗡嗡声是那么急切，似乎在恳求我们放了它们。在袋子里四处乱窜、不停地扑扇着翅膀的小蜜蜂是多么可怜！我们一松开袋口，小小的蜜蜂就迫不及待地飞了出去，飞得是那么快，似乎想赶快逃离死神一般！这些小小的蜜蜂一定以为我们会伤害它们。其实，它们哪里知道我们是多么喜欢它们，可是这种‘喜欢却差点害了它们！

“同学们，你们现在生活在钢筋水泥筑成的城市里，到土墙的洞口喊蜜蜂、看蜜蜂跳舞这样的事，对你们来说一定很稀奇，你们关于蜜蜂的知识大部分都来源于书籍。今天，有这样一只小小的蜜蜂突然光临我们教室，一定引起许多同学的关注和好奇，下面，我就请课间看到这只小蜜蜂的同学简单谈谈你的感受！”

小舟举手说：“当我看到这只小蜜蜂的时候，我既惊喜又害怕，惊喜的是小蜜蜂来了我们教室，害怕的是它会蛰我！”

小舟的话引起许多同学的共鸣，小菲说：“我也有点害怕，所以远远地看着它！”小菲的话引得许多同学不住地点头。

看来大部分同学害怕蜜蜂，是因为他们不了解蜜蜂。我接着补充说：“你们害怕被蜜蜂蛰是很正常的心理活动。可是，你们知道吗？如果你不去伤害它，蜜蜂是不会主动攻击你的。因为，蜜蜂一旦蛰人，就意味着生命的结束。它在维护自身安全的同时，也失去了自己的生命！”

至于这只蜜蜂为何闯进我们教室，有的同学想象说它有可能正要去采蜜，我们的教室是它的必经之路；有的同学想象说它有可能迷了路，找不到回家的路而误入我们教室；还有的同学想象说也有可能这只小蜜蜂是想向我们传递春天的消息，告诉我们春天来了……

我又问道：“是啊，这样一只小小的蜜蜂光临我们教室，我们应该怎么做呢？”

孩子们纷纷说：“我们应该打开窗户让它飞出去！”“不要去追逐它，那样它会感到害怕！”……

看来，他们已经知道该如何爱护小蜜蜂了，可是我还希望孩子们能进一步地认识到——我们要爱护的不仅僅是一只小蜜蜂，而是所有像小蜜蜂这样的生命！特别是小杰，他一向特立独行，喜欢玩弄虫子，喜欢在书上涂画，喜欢挤眉弄眼，对老师和同学的劝告不以为然。我当然期待通过这件事能改变他，使他的心变得柔软一些、善良一些！虽然从一开始到现在，我没有批评他半句，但他应该感受到我不赞同他那样的做法，我之所以不直接指出他的错误，是因为希望他能在“启发”下自我改正。于是，我语气一转，说——

“这样一只小小的蜜蜂，却突然遭遇飞来横祸！”随着我的话，同学们将谴责的目光全部投向了小杰。我希望小杰在这样的目光下能有一些愧疚，可是他只用不在乎的眼神扫了大家一眼。看来，我的所有“启发”未能激起他的任何共鸣。

但我并不想就此停住，我相信，今天这件事就算不能改变他，也一定能触动他。下次，他再碰到这样的场景时，他会多一些犹豫，多一些思考。当然，我得充分引导好同学们对他的批评。

就在我沉思的时候，同学们已经七嘴八舌地议论开了，当然大部分都是批评他不爱护小动物、没有善良之心的话……我就这样等待着，等待着小杰的反应，他看着我的眼睛，听着同学们谴责的话语，终于有些不好意思地低下了头。我立即抓住时机说：“小杰，你为什么要去拍打这只小蜜蜂呢？”他嗫嚅了半天，轻轻说道：“我想把它做成标本。”

“想自己做一只蜜蜂的标本是很好的想法。你完全可以多花些功夫仔细观察，选择一只意外死亡或自然死亡的蜜蜂。如果你对更多的昆虫感兴趣，你可以阅读法布尔的《昆虫记》，你可以在《昆虫记》中了解到更多观察昆虫的方法。可是现在，这只小蜜蜂——一个活生生的生灵，因为你一瞬间产生的探究愿望，生命就将走向终点！你们看——”

我用纸托举着可怜的小蜜蜂走到孩子们眼前，也托举到小杰跟前，那只可怜的小蜜蜂侧身躺在纸上，两只前脚和触角仍在微微地颤动，在孩子们的哀叹声中，我说：“在这只小小的蜜蜂面前，我们人类显得多么的强大，我们掌握了那么多的科学知识，可是我们却救不了它，此时此刻，你们有什么想法？”

孩子们七嘴八舌，有的说：“这只小蜜蜂好可怜，它虽然有翅膀，可再也不能飞翔！”

有的说：“我们应该把它送到花丛中去，让它在花中长眠！”

有的说：“我们应该在它死后给它举行一个特殊的葬礼！”

一直默不作声的小新说：“我想把它带回家，向我家旁边的养蜂人请教，看有没有救它的办法！”

……

孩子们的想法都很好，可是许多都不能实现。怎么办呢？在大家的商讨下，孩子们一致同意把它送到学校的花圃里去。

于是，我们排着队，让小新和小杰走在前头，用白纸托举着那只小蜜蜂，浩浩荡荡地向花圃走去！走到花圃旁，孩子们自动围成一圈，小新和小杰将蜜蜂小心地放在花瓣上，默默地看着。

我悄悄地站在他们一侧，轻轻跟他们说：“真的喜欢这只小蜜蜂吗？”他们点点头。

“可是，将它突然拍伤成这样，是对它的喜欢吗？”他们摇摇头。

在孩子们的沉默中，我说：“我们走后，这只可怜的小蜜蜂也许会奇迹般地康复，飞起来；也许，再过一会儿，就会死去。对于我们人类来说，这只小蜜蜂只不过是一只会飞的小昆虫，当它在空中急速飞翔的时候，我们看到的只是一个小黑影。和它比起来，我们是那么强大。很多时候，我们人类在满足自己好奇心的时候，也许会不经意地伤害它们的生命！倘若有一天，随着物种的进化，我们人类也像今天的小蜜蜂一样，成为另一庞然大物面前的弱者，受到它们的追逐，我们该怎么办呢？现在，我们无奈地看着它的生命之花慢慢凋零，却束手无策，我相信每个人对如何爱护小动物、小昆虫都有了新的想法。”

在孩子们后来的日记中，我看到了这样一些话——

“爱护一个小动物，就应该用实际行动保护它，而不是伤害它！”

“爱，不等于占为己有。”

“任何一个小动物、小昆虫的生命都值得我们人类珍惜，它们的生命和我们一样珍贵！”

“……我的心里感到了一种从未有过的震撼，原来小蜜蜂的生命和我们一样珍贵！为什么我以前没有感受到呢？吴老师用鲜活的事例给我们上了终身难忘的一课，她想让我们知道，任何人都不能凭借强大的力量去欺负弱小，因为世界上任何生命都是平等的。我们应该善待每一个鲜活的生命！”

小新说：“我是小杰的好朋友，如果我及时制止他的话，小蜜蜂就不会变成那样了！”

小杰既没有认错也没有谈感想，但是他写了这样一段话——“老师，谢谢您没有严厉批评我。以后，我要认真读《昆虫记》，真正掌握观察昆虫的方法！”

看着孩子们虽稚嫩却包含着他们的理解和思索的话，再次回憶整个事件的经过，现在，我很庆幸——庆幸我在听到小杰将蜜蜂打伤的时候，没有简单地批评了事！如果当时我为了赶课，而简单地批评制止一下，也许孩子们不会有这么多关于生命的深刻认识。现在，我相信，能写下这些话的孩子，他们已真正把对小动物、小昆虫的爱包裹进自己柔软的心田！我也相信，能善待小昆虫、小动物生命的人，必然会真正尊重自己与他人的生命！相反，连小昆虫都不爱护的人，又怎能期望他理解生命的真正含义！

（作者单位：江苏南通师范第二附属小学）

责任编辑 晁芳芳