以“文”化人继传统提升素养促发展

王霞

2016年3月，在央视少儿频道开展的“大手拉小手”关爱孤残儿童活动中，威海市实验小学师生合唱团演唱的《三德歌》成功入选。同月，央视《朝闻天下》也对此进行相关报道。《三德歌》以其优美的旋律及充满正能量的歌词，字字句句向大家传达着中华民族的优良传统美德，深受学校师生青睐，在学校广为传唱。

这是学校在传承传统文化，培养学生良好习惯，践行核心价值观活动的一个缩影。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”在教育的过程中，学校围绕“核心素养”“德育课程一体化”这两方面，积极挖掘中国优秀传统文化的精髓，传承先祖的美德，以课程为依托，完善了传统文化学养特色课程体系，构建了“弟子规养正课”“学科融合课”“晨诵午读暮省微课”“传统文化特色课”“传统文化力行课”等系列课程，提高学生的文化素养和品德修养，培养“文雅、儒雅、高雅”的少年君子。

一、弟子规养正课

尽管近年来关于《弟子规》是否属于中华文化经典这一问题的争议较大，但不可否认，传统经典中的“仁义礼智信”在《弟子规》中都有体现，而这些内容是植根于民族心灵的“常识”，不会因为时代的变迁而失去光泽。

我校从一年级至五年级，学生每周都会有两节国学弟子规诵读力行课，师生给这节课起了一个好听的名字——“养正课”。学校整理开发了《弟子规读本》《弟子规成长手册》《弟子规成长台历》等系列学材，利用校本课、班会课、地方课等对学生进行“养正”训练，从“诵读—感悟—践行”三个阶段，先诵读经典，达到人人熟记，教会孩子通达事理，感受中华传统文化的精髓；后解读实践，与习惯养成教育深度融合，分年级、分层次、分阶段，纵向深入指导学生明理修身，雅言雅行，逐步领会孝亲敬长、为人处世、读书求学的礼仪与智慧，让传统文化浸润学生的心灵，促进良好习惯的养成。一年级一班的阿会老师注重言传身教，她看到孩子衣服敞开着，会蹲下身，把孩子的衣领衣袖整理好，教他学会拉链，拉到舒服的高度，同时说“冠必正，纽必结”，并让孩子重复几次“冠必正，纽必结”，孩子觉得很有趣，在边说边做中不知不觉地养成了好习惯。

二、学科融合课

学校将中华传统文化的教育贯穿于各个学段、融于各个学科，有机地穿插于第一课堂和第二课堂之间。语文课上，学校自编的《中华经典素读》有效补充了传统经典范文、诗词，增强学生对文化经典的接触和吸收；音乐课堂，老师用至真纯善的德音雅乐，配以深情的手语表演，净化学生的心灵，开启学生的孝心、爱心、感恩心和恭敬心；美术课上，学生饶有兴趣地绘制京剧脸谱，体验中华传统剪纸；体育课上，打太极、练少年拳、推手等中华传统武术项目让学生意犹未尽……学生从博大悠久的传统文化中汲取丰富的思想道德养料，增强文化自信和价值观自信。

近日，学校还诚邀威海市梦海演艺公司、威海市京剧团到校演出，目的就是弘扬国粹、传播传统文化。此次演出分为“互动讲解”“京剧清唱”“现场示范”三部分。首先，著名旦角演员王志军老师为大家讲解京剧来源、行当、服装等。随后，花脸、小生、青衣、老生分别为学生们带来《铡美案》《小宴》《贵妃醉酒》等丰富多彩、各具特色的戏曲表演。最后环节，著名青衣演员王艳艳现场指导学生如何向父亲、母亲、其他长辈作揖，以及作揖时眼神要到位。演员教得认真，学生们学得有模有样。此次活动，进一步激励师生学京剧、唱京剧的热情。

三、晨诵午读暮省微课

晨诵午读暮省是我校师生的校园生活间奏。伴随朝阳，每个教室里都传来朗朗书声，师生们用优美的晨诵开启一天的学习之旅。各年级晨诵内容各有不同，指读《弟子规》，素读经典名篇、吟唱《诗经》，老师们则默读《晨起自勉文》……优美的天籁之音，让校园的每一处都洋溢着生命的活力。

午读时间，观看《中华美德故事》，或阅读老师每月推荐的经典好书，学生在好书的浸润下，懂得了和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任……孩子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，由此得到充分滋养，悄然萌芽。

暮省时间到了，伴随着“吾日三省吾身”的提示音乐，师生们盘点一天的收获，我日行一善了吗？我做事学习尽力了吗？我对朋友诚信了吗？提起笔来，在小小的《成长卡》上写上自己的感悟，让反思成为师生的日常生活方式，在认错、自省、赞美中涵养自己的品格，扎下德行的根基。

四、传统文化特色课

学校开设传统文化特色体验课。翰墨书法、古琴、古筝、吟诵、京剧等选修特色校本课程，挖掘课程中蕴含的传统文化元素，学生在探究的过程中传承文明、滋养心灵，体验民族传统文化的精髓，养成良好的情感品质。

学校围绕中华传统佳节，开设“习俗体验课”。文化的认同，不仅仅是在有意识的学习中，更关键的是，在无意识的潜移默化中。当现在的孩子最记得圣诞节那个拉雪橇的白胡子老头儿时，我们教育者尤其要警惕：可怕的不是洋节入侵，而是遗忘自己所植根的文化传统。让我们的孩子记得自己的传统节日，记得我们的传统习俗，这代表着民族的认同与文明的传承。在学校开展的“中秋赏月”“重阳敬老”“迎春纳福”等主题活动中，孩子们动手做月饼、包粽子、做花灯等，让孩子体验到传统文化的魅力，重拾自己的节日。

五、传统文化力行课

传统文化的学习重在力行，而力行的阵地又离不开家庭。我校家长积极参与到传统文化的学习实践中，弘扬好家风。在家庭中开展“亲子技能”课程。每周的“习劳知感恩”生活技能训练，从系红领巾、整理书包，到做饭打扫、收拾家务，再到为父母捶背、沏茶倒水，让学生在掌握劳动技能的同时，感受父母的辛劳，从而长养学生的孝心和爱心。每学期开展“假日礼仪体验”，学生与家人共同体验餐桌礼仪、待客礼仪、节日传统礼仪，参观礼仪等，在实践中累积生活礼仪经验，遵守社会公德，弘扬社会主义核心价值观。

不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。在传统文化的熏陶与真善美的感召下，实验小学校园处处充满正能量。萦绕着正能量，师生、生生之間传递的是理解和包容，收获着喜悦和幸福。五年级四班的初家伊同学，在山东省中小学“国学达人”挑战赛中，通过层层选拔，在比赛中脱颖而出，取得全省前八强的好成绩。我始终认为，中华传统文化进校园，不仅是一种学校文化建设的形式，重要的是让文化深入心灵。传统文化进校园，不仅仅是让学生诵读一些经典、引进一些传统的文化艺术项目进课堂，更要让传统文化博大精深的内涵真正触及师生的灵魂，以此涵养心灵、塑造灵魂、坚定信念、培养意志。

经典文化如果内化到我们个体的心里，外化出来就是一道绚丽的风景。我们相信，落实十九大报告关于传统文化教育的要求，在优秀传统文化教育的滋养下，每个孩子都能以好习惯铸就好品质，以好品质成就好未来，成就幸福人生，谱写更辉煌的乐章！

（作者单位：山东威海市实验小学）

责任编辑 黄佳锐