“一带一路”倡议下中国职业教育走出去的战略选择

李玉静

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，是我国提出的重大外交倡议。“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。在“一带一路”倡议下，实现职业教育走出去成为我国未来职业教育发展的重要维度。2016年7月，教育部印发《推进共建一带一路教育行动》提出，发挥政府引领、行业主导作用，促进高等学校、职业院校与行业企业深化产教融合。鼓励中国优质职业教育配合高铁、电信运营等行业企业走出去，探索开展多种形式的境外合作办学，合作设立职业院校、培训中心，合作开发教学资源和项目，开展多层次职业教育和培训，培养当地急需的各类“一带一路”建设者。2015年，广西颁布实施《职业教育区域（国际）合作工程实施方案》，搭建广西与港澳台地区、东盟以及欧美等国家的职业教育交流与合作平台，建立区域（国际）职业教育交流与合作机制，加快国际化步伐，提升职业教育对外开放水平。2016 年3 月，天津渤海职业技术学院与泰国大城府大城学院共同建立了“鲁班工坊”，这是我国在海外设立的首个职业教育领域的“孔子学院”。

多年来，我国职业教育一直坚持对外开放的发展战略，积极引进吸收国外先进的职业教育模式，如德国的双元制、澳大利亚的TAFE、英国的现代学徒制等都是我国职业教育借鉴的重要对象。经过多年的发展，我国已经建成世界上规模最大的职业教育体系，而且我国职业教育在现代职业教育体系建设、技术技能人才培養等方面也已经形成一定优势和特色。在这一背景下，实施走出去战略，向“一带一路”沿线国家输出我国特色职业教育模式，增强职业教育在国际社会的影响力和吸引力，成为我国职业教育发展的必然选择。根据国际战略理论，企业或组织的跨国发展需要一系列制度因素支持及优势资源的累积。在制度方面，主要来源于合作双方国家政策方面的支持；在资源方面，主要来源于企业或组织在技术、品牌、管理等方面的特定优势。为此，我国应积极打造制度和资源优势，促进职业教育走出去战略的顺利推进。

在发展战略上，把职业教育作为“一带一路”倡议推进实施中文化和经济交流的核心要素，根据“一带一路”沿线国家的需求，制定职业教育走出去的具体规划。在资源累积上，进一步加强我国职业教育的内涵建设，打造我国职业教育的内生优势，形成中国职业教育的品牌和影响力。在制度建设上，对职业院校走出去给予一定的政策支持，通过制定相关的鼓励政策和措施，与“一带一路”沿线国家加强联系，签订合作协定，为中国职业教育走出去搭建桥梁和平台。endprint