基于IYNT赛题设计初中物理综合实践活动的探讨

宋亚杰 胡雨宸

(南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210024)

·初中园地·

基于IYNT赛题设计初中物理综合实践活动的探讨

宋亚杰 胡雨宸

(南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210024)

苏科版初中物理教材中的综合实践活动是以物理知识为背景,依照物理课程标准,在章节后对应本章知识点而编制的教学内容．本文从近年来受到高度关注的IYNT出发,在改编赛题的基础上,设计适合在初中物理教学过程中开展的综合实践活动,并进行了反思总结．

IYNT;竞赛题;初中物理综合实践活动

1 IYNT简介

国际青年自然科学家辩论赛(The International Young Naturalists’ Tournament,简称IYNT)是一项面向中学生的、以团队对抗形式展开的国际性自然科学学术辩论赛．自2013年第1届赛事后每年举办1次,2015年,我国首次派出代表队参赛并获得金牌．2017年6月30日至7月4日,第5届IYNT在中国南京举办,南京外国语学校承办了这次赛事,这是IYNT首次来到中国.IYNT旨在激发12至16岁渴望探索世界的国际中学生的创造潜力,促进他们进行实验探究获得实践能力,通过团队合作在竞争日益激烈的国际环境中获得新技能．IYNT的赛程和模式与备受瞩目的国际青年物理学家竞赛(简称IYPT)相近,但与IYPT不同的是,IYNT的赛题来自多个自然科学领域,鼓励学生进行跨学科探究．因此,IYNT赛题相较于IYPT赛题而言学科综合性更广泛,试题情境与学生生活更贴近,更有助于提高学生综合运用知识来解决实际问题的能力．同时,IYNT的根本理念与初中物理综合实践活动的目标具有一致性,其独具优势的辩论式评价模式能够为综合实践活动的实施和评价提供很多借鉴．为了使综合实践活动的内容更加丰富,笔者在历年赛题中选择适当内容,设计适合在初中物理教学过程中开展的综合实践活动,并进行了反思总结．

2 基于IYNT赛题设计初中物理综合实践活动的优势

2.1 在贴近生活的赛题中激发学习兴趣

苏科版初中物理教材中的综合实践活动是以物理知识为背景,依照物理课程标准,在章节后对应本章知识点而编制的教学内容,大多是学生已经学习过的实验操作流程,因此,这类活动大多操作过程僵化,缺乏自主性和灵活性,久而久之会让学生感到枯燥乏味．与之相比,基于IYNT赛题的发明和探究活动,更加贴近生活实际且极具趣味性,能够唤起学生的热情与兴趣,引起他们主动地投入到科学实验中来．这类综合实践活动能够让学生主动地快乐地学习,使学生在活动的过程中获取知识．

2.2 在内容丰富的赛题中开发课程资源

综合实践活动是我国《九年义务教育课程方案》规定开设的必修课程,目前,苏科版初中物理教材中仅提供9个综合实践活动,实际教学内容大多局限于教材中的实例,使得综合实践活动变成教师枯燥重复的教学任务．在物理教学中,我们本应该根据环境、学校和学生的实际情况,展开独具特色而丰富多彩的学生综合实践活动．以中学生自然科学知识为主的IYNT赛题是宝贵的课程教学资源,对IYNT赛题进行充分地开发和利用,丰富了中学物理教学中的探究实验素材,也为我们整合和开发物理课程资源提供了新的途径和宝贵借鉴．

2.3 在自主设计的赛题中提升科学素养

基于IYNT赛题的探究活动主题丰富多彩,研究方式灵活,在活动内容、过程方案以及实验器材上均给予学生自主设计、选择和实施的空间,不再拘泥于实验技能的操作性重复,在生动真实的情境中完成自主探究,陶冶学生的创新意识,提升学生的科学素养．

3 基于IYNT赛题设计的综合实践活动及其教育功能分析

3.1 苏科版初中物理教材中的综合实践活动与相应的IYNT赛题

笔者按照苏科版初中物理教材的顺序,在历年IYNT赛题中选取了与各章教学内容相对应的赛题,同时给出了苏科版教材中的9个综合实践活动,见表1．

表1 苏科版初中物理教材中综合实践活动及相应的IYNT赛题

续表

3.2 基于IYNT赛题设计的初中物理综合实践活动

笔者在IYNT赛题的基础上进行了适当的改编,设计了适合初中物理教学的综合实践活动,表2给出了IYNT赛题及改编后的综合实践活动内容,供一线教师参考．

表2

续表

3.3 基于IYNT赛题设计综合实践活动的教育功能

将自然科学分为物理、化学、生物和地理等分支是人为设立的,自然界本身是一个整体,自然界和人类社会也是一个密不可分的整体．很多国家和地区对初中生实行的是自然科学的综合教育,将不同的自然科学学科知识融合探究,很多实际问题往往涉及交叉学科知识的综合应用．例如2013年第12题防火的手帕,制备浓度为70%的酒精水溶液,将手帕浸润后拿起来用火点燃,熊熊烈火后手帕完好无损,这里利用了酒精燃点低和水的比热容大的特点．这个神奇的实验把物理和化学知识充分融合,更加有效地激发学生好奇心和求知欲．还有2017年第17题路由器和水芹,探究辐射对植物成长的影响,也很能培养学生设计实验进行探究以及一些科学方法的掌握和应用．因为学科与学生生活不是孤立连接的,综合科学活动把物理、化学甚至地理、生物知识融合在一起,能够与学生生活更密切联系,具有巧妙综合、充分培养学生探究活动技能的特点．

4 反思与总结

开展IYNT模式下的教学要选择贴近生活实际并能够让学生发散思维提出多种多样猜想的课题.这有利于调动学生探究的欲望和兴趣.在培养学生课内外应用知识能力的同时提高学生的物理学习成绩,让学生了解到自己的特长所在,启发学生未来选择合适的专业方向和职业生涯．在物理综合实践活动中融入IYNT框架,不仅能促进学生主动学习和提高研究能力,而且可以锻炼学生长时间专注工作的能力.这类利用小组间辩论交互式的学习方式需要的是足智多谋,实验功底,持续性专注,批判性思维,协作学习,独立研究,以及教师与学生之间的全新的合作水平．

通过开展辩论赛式综合实践活动,学生们能够巩固所学知识,亲历实践过程,锻炼科学的语言表达和质疑能力,体会团队合作和科学探究的乐趣;进行有效的评价便于教师了解学生观察现象、提出问题的能力,设计实验方案和处理实验数据的能力等,为后续教学提供了信息，根据多方评价促进师生进行自我反思,有利于教与学的改进．

1 Regulations of the International Young Naturalists’ Tournament.[EB/OL].[2015-09-05].http://www.iynt.org/IYNT_Regulations_2016.pdf.

2 房颐,陆建隆.在研究中开始 在讨论中继续 在经历中提升——国际青年物理学家竞赛(IYPT)及其教育功能[J].物理教师,2012,33(2):4-7.

3 张一驰,吴伟.IYPT官网中的物理课程资源应用探究[J].物理通报,2016(10):116-120.

4 张一驰，陈晨，陆建隆.依托“YPT”实验提高学生探究能力的实践探索[J].物理教师，2016，37(10)： 27-31.

5 潘志民.谈“YPT”理念下的中学物理教育教学活动课程的建设[J].物理教师，2017，38(2)： 31-34.

2017-04-12)