生本教育理念下初中英语学困生的有效转化措施

韩素敏

【关键词】 农村初中；英语学困生；转化；教学理念；教学方式

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0046—01

初中生正处于从儿童向青少年过渡的时期，无论在心理上还是生理上，都处于走向成熟但又未完全成熟阶段。由于生活环境、地理位置、文化氛围、经济状况、教师素质、家长文化水平等多种因素的影响，初中英语学困生的数量一直有增无减。因而，如何全面提高学生的学习成绩，尤其是英语成绩，使学困生少之又少，已成为我们当前教育的一项刻不容缓的主要任务。

一、在教学理念层面

1.学会欣赏学生，尊重学生，培养学困生的学习兴趣。欣赏学生，尊重学生是生本教育的基本理念。只要发现学生身上的闪光点，就立刻表扬他们。好学生是夸出来的，说一个人是贼，说多了除了别人怀疑也可能自己也要质疑自己。所以我们不要吝啬我们口中的美丽语言，要站在学生的角度，为学生着想，，采取赏识教育法及时给予鼓励，增强他们自信心，使他们敢于向困难挑战，努力培养他们的学习兴趣。

2.充分相信学困生，关注他们的个体差异，点燃他们的学习热情。生本课堂的特色是：人人都有机会展示自己。我在课堂中尽量给他们创造舞台，相信他们。在布置前置性作业时，我坚持“低入”原则，有意识把简单的、有趣的、最基础的给他们。创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让“学困生”表现自己的才能，减少“学困生”学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息，并能获得成功的喜悦。也可以委他们以重任——担任班干部。

3.全面依靠学生，学生的相互帮助、鼓励激发学困生的热情。根据平时教学的分析与观察，我把学困生大致分为：上课不能专心听讲，不做作业或不认真做，不爱学习，学习成绩差，习惯差，遵守纪律欠佳等等现象，把他们分到不同的小组中，发挥学习小组的力量帮助他们，让优秀学生多启迪，多鼓励，学生间的帮助比老师的帮助效果更明显。还可以组织优秀小组评选活动，让各小组之间形成良性的竞争促使小组团结在一起，共同进步。

4.以教师的爱心、耐心换来学困生的信心，点燃学困生的激情。《生本激扬生命》一书中提到：如果学生生活在敌视和讥讽中，他会好斗或捣蛋，如果学生生活在受欢迎的环境中，他会钟爱他人，积极向上。对于进步慢的心理上有一定的压抑感、自卑感，不敢主动接近老师，但又希望得到教师的帮助的学困生，要通过多方面关爱他们，以轻松活泼环境，亲切的面容激发他们，让他们喜欢学习，喜欢自己所在的环境。古人云：“亲其师则信其道；亲其师则重其道”。让学生觉得这是一个可亲、可敬、可爱的成长场所，并用耐心使他们对学习激情燃烧起来

二、在教学方法层面

1.抓好语法教学，帮助学生准确地使用语言。一定的语法知识有助于学生更准确地使用语言，它是掌握一门语言的捷径。所以，在教学中，要腾出时间在语法教学上下点功夫。语法教学，也不能脱离语境。要将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。所以我們不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

2.加大背诵力度，帮助学生提高说的能力。在教学中教师们一定要注意对孩子背诵能力的培养。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。

3.课堂教学夯实基础，促进学生知识全面提升。基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关，把好语音关。“磨刀不误砍柴工”，一定要让学生根据读音规则，朗读单词、背诵单词，这是学好英语的根本。反复认真地模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读有助于对学生语感的形成。

4.重视中西文化差异教学，有助于提高学生的阅读能力。教材在谈及西方的节日时，可通过多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放英语小视频、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。在阅读中出现有关外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等，教师要结合实际情景加强文化差异的教学，这将有利于学生在阅读时避免出现理解上的偏差。

编辑：蔡扬宗