农村小学生行为习惯养成教育探索

花晓燕

【关键词】 农村小学生；习惯养成；依据；自主管理；家校合作

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0023—01

养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。我们的目的是让每个学生 “在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”，使学生既学会做人、学会学习，又学会生活、学会发展。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。因此，本文希望能在农村小学生行为习惯养成教育方面做出一些有益的探索。

一、理论依据

心理学理论：心理学的研究发现，整个小学阶段是培养行为习惯的最佳期。小学儿童行为习惯的发展水平呈“马鞍”型，低年级和高年级较高，中年级较低。教师应充分发挥评价功能，关注每个学生的处境和需要，尊重和体现个体的差异，促进学生良好行为习惯的养成。

现代教学论认为：少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在习惯的养成中，应该提高少年儿童道德认知，丰富少年儿童道德情感，坚定少年儿童意志和毅力。衡量德育效果的真正标准，既不是听其口若悬河地演讲，也不是看其偶然出现的道德行为，而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终效果。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。

二、初步探索对学生进行行为习惯培养的策略

1.强化学生的自主管理。针对部分学生“知行脱节”的情况，我们通过设立红领巾监督岗，聘任如衛生、纪律、文明礼仪等各种监督员，参与监督学生行为习惯的表现，促使学生行为习惯的养成由他律到自律的过渡。这种全员参与的学生自主管理模式，能将监督的触角延伸到校园的各个角落，真正做到对学生进行全方位的监管。让学生感觉到自己的一举一动都在大家的监督下，不可任意而为，达到监督者和被监督者相互监督，共同进步的目的。

2.定期评选行为习惯养成教育方面的先进分子，表彰奖励，在学生中树立榜样，发挥好榜样的辐射带动作用，做好个别学生的转化教育。在评优评先中，我们始终坚持公开、公正、公平的原则，谁是否优秀不是班主任老师说了算，还要综合同学们的意见、在学校的各项评比中是否有不良记录，对于选送的候选人，学校课题组老师认真审查后，最终确定。对当选的学生的优秀事迹，我们除了在校会上进行表彰奖励外，还在学校日志栏集中展示。

3.抓好课堂教学主渠道，落实养成教育。课堂教育是传授知识的主要渠道，把养成教育落实到课堂中，是实现养成教育的主要途径。小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。教学中首先要培养学生会听、会说、会写的良好学习习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。其次要培养学生发现问题、提出问题的习惯。在教学中教师要善于抓住学生心理，创设情境，让学生主动地思考问题、发现问题、提出问题，激发学生的创造性思维。最后还要培养学生认知能力以及学会求知的习惯。在教学中引导学生整理知识、构建合理的、有利于后继发展的认知结构，让学生从中悟出学习的方法，学会求知。

在教学中，教师结合教学内容和身边发生的事，适时进行养成教育，能起到潜移默化的功效。通过一些现实的生活素材感化学生，将现实生活搬进课堂，将课堂教学和现实生活融为一体。这样，从根本上注重学生的养成教育，不仅完成教学任务，而且使学生接受养成教育。

4.在行为习惯的养成教育中，我们反对生硬的说教，简单的处罚，开展了“感恩教育”、“行为规范教育”、“文明礼仪教育”、“创干净校园主题教育活动”等一系列主题鲜明、形式多样的活动。我们提倡以活动为载体，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。

5.家校配合，齐抓共管。家庭是学生养成教育的重要阵地，家长的一举一动随时影响着学生。学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响。因此，要加强学校与家庭的沟通，使学校教育与家庭教育同步进行，才能形成教育合力，取得良好效果。

学校要加强家庭教育的指导，召开家庭教育座谈会，教师讲清学校对孩子行为习惯培养的要求，请教子有方的家长介绍好习惯培养的方法，向家长推荐有关家庭教育书刊，使家长懂得良好习惯对子女健康成长的重要性，了解行为规范的教育内容和方法。

编辑：蔡扬宗