发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用思考

高晓婷

摘 要：发展性教学评价本身是一项系统性比较强的工作，需要具有良好的组织能力和评价标准作为基础，从而促使评价结果的呈现更加有效。作为一名教师，在教学和评价当中需要用平等的眼光看待学生，从而促使评价更加科学化。主要对发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用进行了分析，希望为小学的信息技术教学开展提供有益的参考。

关键词：发展性教学评价；小学；信息技术；教学应用

随着近年来教育改革的深入推进，小学信息技术教学也得到了有效的完善。发展性教学评价是一种全新的教学思想评价模式，对教师的能力和素质提出了更高的要求。下面将对发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用进行详细的讨论和分析。

一、发展性教学评价在小学信息技术教学当中存在的问题

1.教师重视度不够

现阶段，我国大多数小学虽然已经实施了新课程教育，但一些资历较老的教师在教学思维方面仍然无法转变自己的思想观念，仍然在使用传统的教学方式实施教学。在信息技术教学评价方面也受到传统教育的影响，导致教学中很多的问题无法有效解决，也无法提升信息技术的教学效果。

2.教学评价方法不合理

信息技术是小学阶段教育当中必不可少的一部分，也是素质教育的重要课程。作为一门崭新的课程，小学信息技术教学对教师提出了更高的要求，要求教师在教学中贯彻落实发展性教学思想，正确地落实评价方法。但当前很多教师虽然在思想上认识到了发展性教学评价的重要性，但在实际的应用中却因为方法不当等问题导致评价形式感强，难以产生实质性的效果[1]。

3.实施过程有问题

发展性教学评价工作的开展是否有效，是教学当中的关键所在。整个开展过程中需要教师和学生之间的共同配合，二者缺一不可。在当前的发展性教学评价当中，一些教师仍然占据着主体地位，导致学生无法很好地配合教师进行评价，在评价过程中也难以表达自己的观点和看法。这种实施过程中的不当现象，将导致教师难以正确地评价学生的实际情况，发展性教学评价的效果也难以展现。

二、发展性教学评价在小学信息技术教学当中的应用

1.积极转变学生对发展性教学评价的认识

大部分学生对于发展性教学评价的认识是不够全面的，但对于这种评价方式学生基本上都是认同的。同时很多学生也希望能够参与到教学评价的制定活动中。但实际开展当中仍然存在着一定的问题，教师要做的就是积极地转变学生的认识观念，引导他们正确地看待发展性教学评价，从而更好地为日后的教学评价实施提供基础保障。

2.积极利用各种不同的评价方法

在新课程改革背景下，发展性教学评价应运而生，在发展性教学评价中需要看重每一个学生的发展和提升。因此，在进行必要的考试评价外，教师需要积极地对学生进行各种不同形式的评价。首先，教师要对学生有一个全面的认识和了解，对学生的实际能力和知识掌握情况有所认识，从而为后期的教学评价奠定基础[2]。同时，在评价当中教师需要了解学生的知识掌握基本情况，以便于能及时地调整教学计划。在完成发展性教学评价以后，教师则需要根据学生所获取的信息来进行相关的补救措施实施。补救措施一般要有较强的针对性，引导学生清楚地认识到哪一个部分的技能还没有熟练掌握。在对这部分知识有了明确的认识以后再来进行补救性的评价，能为课堂教学效率的提升提供更加可靠的保障。

3.优化评价方法

发展性教学评价是小学信息技术教学当中一种重要的评价方法，能对学生的学习现状和教师整体教学过程进行科学性评价，与传统的教学评价方式相比，其系统性更强一些。在发展性教学评价当中，教师需要充分地发挥出教学评价方法的科学性，为教师的教学开展提供有效的依据和保障。例如在学习键盘知识的过程中，教师要求学生掌握每一个按键的位置，那么教师可以采取游戏方式来实施教学，将键盘当中的按钮贴在学生身上，让学生找到自己的“邻居”，从而帮助他们更好地掌握知识，也能为提升学习效率提供更加可靠的保障。教师通过这样的方式抓住教学重点，运用发展的眼光去开展发展性教学评价，能使其产生最佳的效果。

综上所述，发展性教学评价是新课程的产物，当前已经得到广泛的应用。在小学信息技术教学当中，教师一定要对学生有全面的认识和了解，充分地掌握发展性教学评价方法，并结合学生的实际特点和情况来进行发展性的合理评价。这样才能促使小學信息技术教学效果得到根本性的提升，也能为学生的未来发展创造更好的条件。

参考文献：

[1]秦换鱼，杨成.发展性教学评价在小学信息技术课程中的应用分析[J].中国教育信息化，2011（4）：145-165.

[2]吉黎洁.信息技术教学中学生发展性教学评价[J].河南科技学院学报，2011（4）：123-124.

编辑 郭小琴endprint