小学数学课堂教学策略

高荣花

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂的教学面貌可谓气象一新，学生学习数学的热情被调动，压抑的课堂气氛也变得富有朝气，但同时仍存在一些不容乐观的问题，影响着数学课堂的教学质量，亟须解决。

关键词：小学数学；课堂教学；策略研究

新课程改革已经进行多年，小学数学课堂面貌有了值得欣慰的变化，但是有些现状依然令人担忧，影响着小学数学的教学质量，亟待解决。笔者总结了一下，当前小学数学课堂教学中主要存在着这样一个突出的问题：教师教得孜孜不倦，含辛茹苦，学生学得压抑吃力，如堕云雾，教学质量差，学习效果不佳。怎样打造保质保量的课堂教学，成为当今小学数学教学的重要课题。

一、利用信息技术，创设学习情景

复杂而抽象的算法程序、几何图形变换，使小学生讨厌数学的现象日益突出，上数学课对他们而言，渐渐成为一种精神上的折磨，只想逃离，致使课堂教学质量低劣，学生学习效果不佳。但是通过对信息技术的使用，可以把如白开水一般乏味的数学教学课堂变得有滋有味、生动风趣，能将一些原本难懂、笼统的数学问题，更加直观明晰地呈现在学生眼前，从而使学生对知识的盲点和难点一览无遗，可以有效地提高学生的课堂学习效果。

例如在讲解“图形的运动（二）”这一节的知识时，教师可以利用信息技术对学生进行动态演示，将图形更加形象直观地进行平移、翻折、旋转，再配上教师循循善诱、富有感染力的点拨，可以如磁铁一般牢牢地吸引住小学生的注意力。通过这种方法，能有效激发小学生学习数学的兴趣，消除他们对数学这一门课程的畏惧心理，促使学生的学习方式由量变走向质变，化“被动接受”为“自主求知”。小学生将真正体验到学习数学知识的无限乐趣，学好数学也会因此变得如汤沃雪。

二、巧设贴近学生生活的问题，让学生爱上数学

数学来源于生活又服务于生活。在平日的课堂教学过程中，小学数学教师在紧紧围绕教材的基础上，巧妙地设置贴近生活的问题，可以拨动学生心中的求知之弦，引发其探索和解决问题的欲望。

例如，在讲解“三角形”这一节的知识时，教师就可以对学生发问：“同学们，你们能举出一些日常生活中运用三角形稳定性的例子吗？”这个时候教室就会响起一片嘈杂的声音，有的学生回答“房子的屋脊”，有的回答“桥梁拉杆”，还有学生回答“测量用的三脚架”。总之，各种各样的回复都有。等学生们充满激情的声音落定之后，教师就可以适时地引入本节课要讲述的内容：今天我们大家就来进一步认识三角形。把小學数学问题生活化，能很好地诱发小学生探究的兴趣，进而达到良好的课堂教学效果。

三、给学生留一块空白，令其自由学习

在平日的小学数学教学中，很多教师只是一味地给学生讲解数学理论知识，讲的知识量太大、知识面太广，却没有留给学生独立反思、自悟自练的空间，在很大程度上挫伤了小学生学习数学的热情，不少小学生都是因为这个原因才对数学产生厌倦、排斥心理的，反正仅笔者知道的就有很多。有鉴于此，在平日的小学数学课堂教学中，教师应该适当地给学生留一片空白，让他们可以从自己的实际情况出发去自觉地管理、调控自己的学习活动和学习节奏，进行自我优化，避免教师过多的指挥和干预。此举不仅可以充分发挥学生学习数学的主体作用，更能使其在自主学习中产生乐学的心态，进而促使学生的学习方式由被动灌入向主动求知过渡，学好小学数学也将不再是困扰学生的难题。

四、教师要不断地反思总结

世上没有不犯错误的人，只有犯了错误不加反思悔改的人。教学反思是教学过程中一个必不可少的环节，是提高教师教学效率和教学质量的保证。然而，在日常的小学数学教学中，许多教师只是忙于给学生们灌输知识，从不肯停下脚步来对自己的教学行径和教学得失进行反思总结，致使教学质量始终在一个水平线上徘徊，不见提高。有鉴于此，小学数学教师在日常的教学中一定要乐于反省，在反省中总结，在总结中不断完善自己在教学上的缺陷和漏洞，无论对以后的教师教学还是学生学习，必定都是双赢的局面。

反思使人进步，形成于思毁于随。小学数学教师只有善于反省自己的教学得失，不断总结和汲取教学经验，才能进一步提高自己的教学水平和教学技能，始终站在教学改革的最前沿。

本文仅仅是笔者个人的一点小学数学教学经验，以期能为小学数学教育事业的蓬勃发展尽一份绵薄之力，这是本文的初衷，也是笔者今后不懈努力的方向和目标。小学数学教学之路还很漫长而坎坷，但是笔者相信，世上没有翻不过的山，没有渡不过的河，只要我们广大小学数学教育工作者齐心协力，一起劈波斩浪，不断探索和实践，必能开拓出一条理想的小学数学教学之路！

参考文献：

[1]李慧.小学数学高效课堂的教学反思[J].新课程（上旬），2016（10）.

[2]胡小容.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].新课程（小学），2017（2）.

编辑 郭小琴endprint