好习惯 益终身

王瑞玲

摘 要：对于低年级学生而言，小学语文阅读能力的培养至关重要，其关系着学生的启蒙发展。低年级学生在人生中接触的第一种知识就是语文，通过学习语文知识，能够促进学生对中华民族传统知识的了解，承担起民族复兴的重任，对于小学生的终身发展而言起到非常重要的作用。因此，在低年级语文教学中，必须加强培养小学生的阅读兴趣和阅读能力，使其掌握良好的阅读习惯，才能有效提升低年级语文教学质量，帮助小学生形成乐观向上的人生态度。就如何培养低年级学生阅读能力进行了深入分析，并提出了相关策略。

关键词：低年级学生；阅读能力；培养

一、调动学生的语文阅读兴趣，实现快乐阅读

对于学生的成长而言，兴趣才是学生最好的老师，所以在低年级语文阅读教学中，教师必须从学生的兴趣入手，了解小学生的心理特征，激发小学生的语文阅读兴趣。低年级小学生的入学时间比较短暂，识字能力有所不足，如果要求学生读大量的书籍，不仅无法达到培养学生阅读能力的目的，还会起到反作用，引发学生的不满，让学生把读书当做压力和负担，逐渐丧失语文阅读的兴趣。因此，教师可以逐渐引导低年级学生经常阅读感兴趣的书籍，不对书籍的种类和数量进行明确规定，让学生自主采用多种不同的阅读方式，这样才能养成良好的阅读兴趣。同时，教师也要在心中了解学生所感兴趣的书籍，站在学生的角度去引导学生阅读语文书籍，而不是强制性固定，只有真正感受学生的内心，才能调动学生的语文阅读兴趣，达到快乐阅读的目的。

通常来看，在语文阅读教学中，可以采用这样几种方式：第一，语文阅读中引入故事书、童话书，丰富学生的精神思维。由于小学生的识字能力不足，为了培养小学生的语文阅读能力，故事书和童话书这种具有插图的书籍非常重要，当学生在阅读故事书和童话书时，教师可以一边讲述故事内容，和学生相互印证，这样才能逐步带动学生的思维运作，逐渐受到故事的感染，对阅读产生兴趣。第二，在阅读故事书时，教师设置疑问，激发学生探索知识的欲望。例如：学生在阅读《龟兔赛跑》的故事时，教师可以提出疑问：“乌龟比兔子跑得慢，最后为什么跑赢了兔子呢？”学生为了找到答案，就会融入故事中，从阅读中去寻找答案。第三，利用表演活动课，让学生了解故事中人物的情感特征。例如：在学生阅读《孔融让梨》的故事时，教师可以组织孩子们来表演“孔融让梨”，这样就能够在模仿孔融的过程中，真正理解尊老爱幼这一中华传统美德。

二、教导学生正确的阅读方法

低年级学生正处于成长学习的重要阶段，一旦在这个年龄段养成良好的习惯，将对学生的终身发展造成极大的影响。因此，在培养低年级学生的语文阅读能力时，必须逐渐引导学生爱读、会读，掌握正确的阅读方法。经过实践总结发现，语文阅读中主要有这样几种阅读方法：第一，略读法，也就是在阅读书籍、报刊时，学生可以结合学习和写作需求，选择性地阅读有用的知识内容。第二，精读法。在语文阅读教学中，让学生经常阅读一些语言优美、引经据典以及情节生动的文章，能够逐渐增强学生的审美体验，阅读、思考和批注同步进行，这样才能帮助学生养成良好的阅读习惯。第三，泛读法。泛读法主要是为了拓展学生的知识视野，阅读大量的书报内容，快速阅读和浏览，但是必须集中注意力，快速掌握各种有用的信息。第四，批注和写心得体会的阅读方法。在阅读语文书籍时，需要在重点和难点部分做好批注，及时摘抄有用的语言、词句和段落，这样才能增加学生的语言积累，为写作文提供充足的素材。同时，在语文阅读之后，教师可以结合阅读内容给学生安排写读后感的心得体会，并且让学生相互交流自己的文章和看法，逐渐提升语文阅读能力。

三、开展亲子共读活动，使家长和老师相互配合

低年级学生的阅读学习离不开家庭的鼓励和支持，所以在培养低年级学生的语文阅读能力时，家长和老师要加强配合，共同培养低年级学生的语文阅读能力。例如：定期开展亲子共读活动，邀请家长一起来参加亲子读书活动，家长陪伴学生一起读书，才能让学生坚持读书的习惯。在低年级学生的早期教育中，家长起着至关重要的引导作用，只有让学生在早期认识大量的文字，才能提升学生的语言表达能力。所以对于家长的要求是：每天必须陪伴学生阅读半小时左右的书籍，为学生订阅各种不同类型的图书、报纸和杂志。在家中需要为学生设置图书角，确保学生有充足的书籍阅读，当学生和家长共同读书，能够在潜移默化中影响学生的思维，帮助学生养成良好的阅读习惯，而且能够加深学生和家长之间的情感交流，促进学生身心健康成长。除此之外，班级上不同家庭之间可以相互交流阅读的经验，并相互借阅书籍，成立QQ群、微信群，每天在群里面交流经验，家长和学生都可以分享自己的阅读体验，以点带面营造良好的阅读氛围，全面提升低年级学生的语文阅读能力。

综上所述，在培养低年级学生的语文阅读能力时，首先需要调动学生的语文阅读兴趣，实现快乐阅读，然后教导学生正确的阅读方法，并定期开展亲子共读活动，使家长和老师相互配合，共同帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生终身受益。

参考文献：

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[2]李萍.自主學习理念下小学低年级学生阅读能力培养[J]. 小学生作文辅导，2017（2）：17.

[3]郭世英.以绘本叩开低年级学生的阅读之门：利用绘本培养低年级学生阅读能力的几点尝试[J].中国农村教育，2016（12）：60-61.

[4]徐立华.童话教学提升农村小学低年级学生阅读能力[J]. 基础教育研究，2017（8）.

编辑 温雪莲