小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

张馨月

摘 要：一个人的能力是有限的，如果不与他人合作，就极难适应社会的发展。合作是能够体现个人风采和精神的素质，是素质教育中的一个重要内容。在小学数学教学中，为了更好地发挥数学的价值、提升学生的数学素养，教师就可以结合“合作”这一理念，对传统数学教学模式进行创新，打破以往全班合作学习的方法，实施小组合作学习，让学生在小组这一团体中明确责任分工，进行合作探究，进而激发学生的学习兴趣，提高学生学习和合作探究的能力。在此，为了更好地发挥小组合作学习的价值和作用，就如何在小学数学教学课堂中有效应用小组合作学习活动谈几点看法。

关键词：小学数学；小组合作学习；应用探究

在小学数学实际教学中，引入小组合作学习，营造和谐的教学氛围，有利于帮助学生提高主体意识，让学生得以更好地进行思考和表达，进而使学生的数学素养有所提升，并推进课程的发展。

一、创设情境，激发学生合作兴趣

就小学生而言，其受年龄以及阅历的影响，还很缺乏合作的经验，在小组合作学习活动中，常常只按照自己的兴趣去学习和活动，这些极不利于小组合作学习活动的开展，为此，教师就要在教学中及时指导学生，努力为学生创设合理的合作学习情境，提供更舒适的合作条件。合理组建小组是小组合作学习开展的重要前提，是顺利创设合作情境的保障，同时其也是提升学生合作意识的重要手段。一个合作小组其实就是一个班级的缩影，为了更好地组建合作小组，教师就要积极遵循组内异质、组间同质的原则，使每个组中都有一定比例的优等生、中等生和后进生，并及时引导组内的学生将学习任务明确，以此来为更好地创设情境打基础，让学生得以更好地体会到合作的快乐。例如在学习“分一分”的时候，教师就可以为学生创设这样的教学情境，即先让学生说一说自己桌子上有的物品名称，然后再让其在脑海中想一想自己之前所说的那些物品是长方形的还是正方形的，小组之间再进行讨论，将物品和长方形、正方形进行连线，找得最多、连得最对的小组获胜。这种教学情境的创设不仅可以让学生更好地融入小组合作学习之中，同时还能有效地激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识，提升学生的数学素养。

二、精心设计，丰富合作学习内容

小组合作学习并不只是用来活跃数学课堂氛围的，为了不让其流于形式，教师就要在设计合作学习内容上多下工夫。首先，要选择有价值、不繁杂、贴近生活和教材的内容让学生进行合作探究。此外，教师还可以就学生的学习疑问、教学目标、教学重难点进行筛选，找出最适合学生在小组合作学习中解决突破的内容，使学生能够更好地体验合作的过程、感受到合作的快乐。例如在进行“整理房间”这一体验分类的数学教学活动的时候，教师就可以进行如下的活动：在活动前，教师先将学生分为四个人一个小组，在活动时，教师就可以将自己以教材为依据所设计的合作内容对学生进行展示，并进行相应的明确，让学生知道“在实物图上帮助小明将房间整理好，分类整理的方式由各个小组商量选择”这一合作内容和合作要求。合作内容的简洁有趣使学生变得兴趣盎然，组内的成员都有序地进行着活动，有的负责整理玩具，将玩具熊、小汽车等放在一起；有的负责收拾文具，将书、本子、铅笔袋等放在了一块。总之，精心设计合作内容，能够让学生的小组合作学习变得更有方向，能够让学生在合作中了解配合的意义，体会到小组成员的智慧是无穷的。

三、合理评价，提高学生合作意识

合理的评价有助于推进小组合作学习的发展和进步。具体的评价方式有：第一，鼓励性评价。当学生在讨论合作中获得一定的进展的时候，教师就要对其进行及时的表扬和鼓励，因为鼓励与信任是促使学生进步的主要动力，也只有这样，这个有所进展的小组才能更有激情和信心往下研究和学习。第二，延迟性评价。适当地进行延迟性评价有助于让学生的创新思维得到更好的发展。例如在学习相对来说较为复杂的求平均数的应用题的时候，有个学生就根据教师提出的“今年上半年，学校前三个月平均节约了43吨的水，后三个月则节约了47吨，那么请问今年上半年，学校平均每个月节约了多少吨的水呢？”的问题，提出这样的见解，即做这类题的时候只需要将平均数加起来，再除以2就可以了。这时，教师不要对其观点进行过快的评价，而是引导其他的学生就这一理解进行小组讨论。最后，在学生一同得出“只有在月份数一样的时候，才能夠用这个方法解答”这一答案的时候，教师再对其进行适时的评价，肯定大家合作探究出来的成果。总之，评价的方法是多种多样的，教师只有选择最为合适的方法，才能够将学生的学习热情激发出来，才有助于提高学生的合作兴趣与能力。

总而言之，在新一轮的教学改革背景下，教师要将小组合作学习作为一种具有创新性的教学方式引入小学数学课堂，让学生在合作学习数学的过程中提高自身探究能力和创新精神，学会如何在探究中合作、在合作中互动，进而促使学生实现综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.

[2]张明，谷雪娟，蔡福玲，等.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016.

编辑 李博宁