初中物理教学中如何提高学生知识应用的能力

王茹

摘 要：初中物理科目中涉及大量的基础知识，在传统的教学中，教师只注重学生对知识的掌握，却忽略了对学生知识应用能力的提高。知识的应用是知识学习的重要环节，是将理论与实践结合的过程，是真正体现学生重要能力的过程。就初中物理教学进行探讨，找到提高学生知识应用能力的有效教学方法，从而提高初中物理课堂教学质量，提高学生学以致用的能力。

关键词：初中物理教学；知识应用能力；分析能力

当前随着教育改革的发展，初中物理教学虽然取得了一定的成绩，但是却存在着很多学生只知做题，知识应用能力比较差，不能用学习的知识解决生活中的问题的情况。教师应该采取有效的教学方法，对学生进行知识应用能力的培养和提高，让学生真正感受到教师所传授的知识和技能有助于他们解决生活中的难题，提高生活质量，使更多的学生对物理学科产生浓厚的兴趣。学生有了学习兴趣，难教就会变成易教，学生的知识应用能力就会有所提升。那么如何在初中物理教学中提高学生知识应用能力呢？

一、教学中提高学生的分析能力

有些学生虽然掌握了物理知识，但是实际的应用能力却很差，这是由于教学只注重对学生理论知识的教学，不注重培养学生知识应用能力，致使学生只管学习，不注意提升自身的知识应用能力。如果教师在课堂上能够有效地培养学生的分析能力，让他们通过对生活中具体事件的分析，用所学的知识解决问题，那么就能有效地提高学生应用知识的能力。例如，教师可以在学生学习了物态变化的六种方式和相关知识后，引导学生利用所学知识分析生活中人工降雨的基本原理。云是由水蒸气液化而成的，高炮人工降雨就是在有降雨云的条件下，将含有碘化银的炮弹打入云雾厚度比较大的4000～5000米中低高空，碘化银在高空扩散，成为云中水滴的凝聚核，水滴在其周围迅速凝聚，达到一定体积后产生降雨。教师继续引导学生分析“人工降雨中常见的催化剂有哪些”“它们在人工降雨中的作用是什么”等问题，提高了学生的分析能力，提高他们的知识应用能力。

二、教学中理论联系实际

生活就是学生最好的教材，通过观察生活可以发现，生活处处有物理。但是如果教师在教学过程中只是照本宣科，学生就很难理解物理知识与人类活动之间的联系。教师通过教学要让学生明白看似孤立的现象其实存在着联系。例如，教师通过温室效应教学加强学生理论联系实际的能力。首先引导学生分析温室效应与物理相关的理论知识。由于生产生活大量燃烧天然气、煤、石油等产生二氧化碳，大量的二氧化碳不能被植物所吸收，包围整个地球，地球上产生的热量很难向宇宙中散发，所以地球的温度逐年升高。教师补充：“地球的温室效应直接导致了厄尔尼诺现象的发生，生态失去平衡，各种各样的农作物病虫害严重，不得不大量使用农药。而农药的大量使用，又会污染环境，危害人体健康，同时还会使生产成本提高；气候异常，地球其中一个半球洪水大发，另一个却干旱少雨。近年来常见的洪涝灾害是由于海平面上升而引发的，气候变暖，企鹅和北极熊濒临灭绝。”通过这样的补充教学，学生了解到学习要理论联系实际才能把知识学好，提高应用能力。

三、教学中贯彻科学知识，关注科技前沿

科技在进步，时代在发展。物理知识在科学发展中起着重要的作用。例如，现代社会产品更新换代得很快，尤其是电子产品影响着我们的生活。教师可以在课堂教学中贯彻科学知识，以电子产品为例揭开物理之谜，引导学生发现生活中的物理知识。例如，利用电饭煲引导学生分析：（1）电饭煲将电能转化为内能，使食物温度升高。（2）电饭煲内气体被密封，随温度升高，内部气体压强增大，沸点升高。（3）开关利用双金属片恒温器控制其工作温度。又例如，教師在讲解“同名磁极相斥，异名磁极相吸”的原理时可以联系磁悬浮列车工作原理，即磁铁对抗地心引力，使车辆浮起来，然后利用电磁力引导，推动列车前进。进一步介绍常用的磁悬浮有常导磁悬浮和超导磁悬浮列车系统。上海浦东机场线采用的是常导磁悬浮技术。通过物理教学，引导学生关注科技前沿、关注生活、关注物理。只要教师能够合理利用课堂教学，贯彻科学知识，那么学生在分析中就能加深对物理知识的理解，提高知识应用能力。

学以致用是学生的基本素养要求，教师应该在教学物理理论知识的同时，积极引导学生分析和应用物理知识解决生活中的问题，在教学过程中积极探索，将书本知识与实际生产生活相结合进行教学，开发和利用更多的教学资源，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、研究，提高物理教学质量，提高他们的知识应用能力。

参考文献：

[1]毕小伟.初中物理教学中怎样培养学生的能力[J].新课程学习（基础教育），2011（5）.

[2]官利成.浅谈在初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].软件（教学），2014（11）：107-108.

[3]扎西东觉.在初中物理教学中培养学生知识应用能力[J].小作家选刊（教学交流旬刊），2012（2）：37.

编辑 高 琼endprint