以素养课堂培育能力素养之花

马文静

摘 要：素养课堂是以人为本的课堂，在课堂教学中更突出体现在尊重、引领、协作、解放，学生通过学习获得终身发展必备的素养。在英语课堂上，通过创设情境、问题引领以及让学生在体验中学习以提高合作表达能力、有效阅读能力以及英语思维能力。

关键词：英语课堂；能力素养；创设情境；问题引领

张景彪老师在他的《素养教育》一书中提出：素养课堂将紧扣“过程与方法”，试图在过程与方法中培养学生一生受用的素养，具体包括：学习素养、科学知识素养、能力素养、精神素养。在此，我主要谈谈学生能力素养的培养。我认为在英语课堂上，首先要培养学生合作表达能力有效阅读能力以及英语思维能力。

一、提高学生的合作表达能力素养是英语学习的迫切要求

创设情境，培养学生的合作表达能力素养。情境——素养课堂关键元素之首。创设情境有利于培养和激发兴趣和动机，有利于学习者知识的合理建构。在教学中，我常利用“画”“唱”“演”“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。例如，学习关于dream的主题时，我们一起学习了dream这首歌。在学到宾语从句时，我们都不经意地唱起了I dont care who you are ， where you are from， what you do as long as you love me...在轻松愉快中不知不觉就记住了一些词、一些句型。表演（action）是一种让学生在娱乐中熟练掌握句型和课文、增强运用新词的能力、提高学生口语的有效方法。译林版牛津英语每个单元的第一课时当中，Hobo 和Eddie的对话都少不了小组合作和演示。再有，我校一位老师在if条件句的语法教学中更是将游戏引入。一位动物园管理员要把熊猫、老虎还有竹子用船运过河，但一次最多运两种，该怎么办呢？这极大地激发了学生的学习兴趣。

二、提高阅读能力素养为英语学习插上双翼

1.有效利用课本，打好语言基础

英语课本不仅是教育人士多年研究实践的智慧结晶，而且与我们生活休戚相关，符合各个年龄段孩子的心理发展要求。教师要以文本为依托，设置目标，设置情境，设置问题，指导学生实现有效阅读。对于一些较难的语篇，教师在阅读教学前布置一定的预习作业，或是就某个相关话题让学生做调查、搜材料。通过预习， 学生可以运用已有知识发现疑难问题，带着问题上课，便可以使自己的学习更具针对性。若意在培养学生预测的阅读能力，建议学生不必预习。我组邓媛媛老师的一节阅读课给我留下了很深的印象。在任务设计上她让学生通过文本逻辑关系，或是一些关键词猜测生词的意思，无形中培养了学生的猜词能力，让学生相信：阅读中有生词很正常，并不可怕，生词对文章的主题核心并不会影响，逐步增强了学生阅读的自信心。

2.善于提出问题，有效引导阅读

问题——素养课堂三个关键元素之一。教师应根据教学内容和要求，创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识。阅读课的学习离不开问题的引领。如，在8A Unit 6 Birdwatching 的阅读教学时，我设置了这几个问题：Where can we see some rare birds？Why is Zhalong a special place？ Can you summarize the main idea of each paragraph？What problems are the birds facing？What should people do to protect the birds？这几个问题贯穿了这节阅读课的始终，有设问有追问，有层次有梯度。学生在问题的引领下，积极思考，共同探究，最终解决课前设置以及课中临时生成的各种问题。

三、培养学生的英语思维素养是英语教学的终极目标

1.让英语思维在体验中生成

体验——素养课堂最后一个关键元素。让学生亲身体验，不但有助于让学生通过多种活动探究和获取知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握学习的一般规律和方法。体验能唤醒自主学习的意识。我认为英语课堂上的体验能让学生的英语思维得到发散、巩固和提升。首先，在英语课堂中，教师要遵循“用英语教学为主，适当汉语以辅助”的原则，为学生创造英语学习的环境。其次，多开展英语课堂活动。在我的课堂中，我经常会鼓励学生用英语做手抄报，用英语进行辩论、演讲……这真的为学生提供了极好的体验机会。

2.让英语思维在节日中绽放

在尊重中国传统节日的同时，我们要有效利用西方的一些节日举办各种活动，创设多种条件，为学生的英语学习提供肥沃的土壤。在圣诞节我们的学生去了解与圣诞有关的各种文化；在万圣节，学生会化妆成各式各样的人物或魔鬼，口中不时说着“trick or treat”，还积极地买来南瓜，手持刻刀精心地刻出自己的南瓜灯。在这些节日活动中，学生的积极性非常高，学习英语的兴趣也是极其浓厚。虽然说出的英语还有些语法或词法的错误，但学生学习英语的思维之花正在悄悄绽放。

素养教育是以养为道的生命修行。在英语素养课堂上要培养学生学习英语的好习惯，注重学生使用英语能力的培养，让学生学习英语、应用英语，为以后的学习和生活服务。这就要求教师顺应学生天性；引领学生参与；教给学生方法。将英语课堂与素养教育相结合，相信我们的学生必然是自信阳光、乐于合作、敢于开口说英语，更能夠自如用英语的英语践行者。

参考文献：

[1]张景彪.素养教育[M].清华大学出版社，2012-10.

[2]林格.教育，就是培养习惯[M].清华大学出版社，2007-11.

编辑 张珍珍endprint