谈动漫走进初中课堂

廖妍妍

摘 要：以宏观的视角，从动漫在日本和中国的发展，动漫在社会的影响背景上，以开展课堂活动的形式，浅谈动漫在初中课堂的合理应用，以激发学生对动漫的学习兴趣，提高其审美能力的同时培养学生的爱国主义情操。

关键词：动漫；初中课堂；本质

湘版美术教材七年级上册第二课《我的故事》开设了漫画教学，虽然它仅作为一课内容编入中学教材，但在动漫教学上却是一个很好的开端。如今，动漫正被越来越多的人接受。学生虽然喜欢动漫，但是仅仅作为一种休闲娱乐的绘画形式而没有正确的、更深层次的认识。动漫是否可以成为学校美术教育课程的一部分内容？它们对初中学生的影响是有利还是有弊？是否可以走进初中课堂进行教学？我们先了解一些漫画知识。

一、“动漫”的概念和本质

1.“漫画”的起源

依据大美百科全书描述漫画的起源，可追溯公元3000年前埃及画家创作出的娱乐卡通或动物简笔图，而17世纪英国销售极佳的宣传画册Punch and Judy则可谓世界第一本漫画书，至于公元1910则进入欧美漫画黄金时期，直至近年更蔚为风潮[1]。

2.中国“漫画”的起源

丰子恺曾说：漫画在中国，是“中华民国”十三四年间开始流行的，那时上海有《文学周报》。清末，陈师曾的简笔发表在《太平洋报》上，当时虽然不称为漫画，其实已是一种漫画。漫画重意义而用简笔，中国古来的急就画、即兴画，都已含有漫画的份子[2]。

3.“动漫”的兴起

“卡通”是英语CARTOON的译音。而“动漫”概念始于五十多年前日本的手冢治虫引发的一场新漫画运动。

动漫是美术吗？答案是肯定的。2001年，堪称中国动画最高首府的北京电影学院都顺应时代的发展，开设了独立的动画学院，这是对“动漫是一种艺术形式”的肯定。

二、动漫欣赏走进课堂

既然是一种尝试，必然会有其不足，但优势是绝对的。

1.动漫是学生最喜欢的一种绘画形式之一

米卢说过“兴趣决定一切。”而学生对动漫的兴趣，决定了动漫在学生心中的位置。“萝卜青菜各有所爱”，我们在备课的时候也要找到学生的“共鸣”点，不然再吸引人的动漫作品，对于学生来说也是“没兴趣”。这样反而没有达到这节课的教学目标。动漫欣赏课对于老师的要求很高，不单是要掌握基本知识以外，还要了解与动漫相关联的知识，比如电影艺术、动画创作、Flash技术等。在表现形式上，动漫融合了许多其他的美术形式，例如《山水情》《牧笛》《小蝌蚪找妈妈》就是漫画和国画的结合，《海螺姑娘》则是漫画和剪纸的结合。动漫融合了绘画、文学及电影艺术的特点，动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合。

2.动漫可以发展学生技能，加强阅读能力

现在的中小学生受动漫的影响非常大。他们可以通过漫画来表达自己的想法，发展解决问题的能力和学习视觉技巧，能够更好地促进学生视觉思维技巧的发展，如观察、语言表达和批评的思维技巧。通过表达日常的生活场景的绘画，学生会更加关注他们周围的世界和自然环境，加强对绘画技能的运用，培养显示造型能力。

从2002年开始，我都会在每个学期给学生开设一至两节动漫欣赏课。中学一节课程时间为40分钟，我会花30分钟与学生进行交流、讨论，让他们相互分享彼此喜欢动漫的原因。学生的热情高涨，积极发表自己的见解，你一言我一语的，在同龄学生的审美角度上是基本一致的，这为情感共鸣创造了良好的条件。平时的美术课总会有或多或少的学生不准备学具，不认真听课，但是讲到动漫时，他们就像着了迷一样听着，总是翘首以盼f 期待下一节课，这点充分激发了学生想自主去学的心态。而我在课程开展中，也会从画面、作者、故事内容等不同方面分析、介绍优秀的动漫画作品。现在学生的心理，总喜欢模仿穿着，他们总觉得“外国的月亮比中国的圆”，外国的文化更吸引他们的目光。如何继承和发扬中国的历史文化，是当今青少年的历史使命。家长、老师一味地去否定和批判外来动漫，反而会激发学生的叛逆心理，若加以很好的引导，通过他们喜欢的动漫作品激发他们的爱国情操，做到有的放矢。

总之，在教育部制订的全日制义务教育美术课程标准（实验稿）中，有“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展為本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”这么一段话。从教材来说，我们不应忽视动漫的美术本质；就课程来说，我们更不应忽略学生对动漫作品的喜爱，将动漫欣赏课补充进初中美术教育课程是可行的。

参考文献：

[1]刘春云.浅说中考漫画题[J].快乐阅读，2011（15）.

[2]王涛.三谈漫画入题[J].中学政治教学参考，2011（13）.

编辑 温雪莲