高校辅导员助力拔尖创新人才培养的四重角色

孙贤雷

【摘 要】21世纪人才的竞争日趋激烈，培养拔尖创新人才成为高校的重要目标。高校辅导员在培养拔尖创新人才方面有独特作用。辅导员要对大学生进行思想引导，做培养拔尖创新人才的宣传员；加强目标引领，做培养拔尖创新人才的导航员；积极沟通协调，做培养拔尖创新人才的联络员；做好保障服务工作，做培养拔尖创新人才的勤务员。同时， 高校辅导员要加强学习，提高自身学识和综合能力。

【关键词】拔尖创新人才；高校辅导员；人才培养；大学生

党的十九大报告指出，“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。”[1]要“加快建设人才强国。”[2]并且“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略”[3]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》6次提到“拔尖创新人才”，强调“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”[4]还要“加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，培养一批拔尖创新人才”[5]。可见，拔尖创新人才越来越受到重视，培养拔尖创新人才越来越重要。

那么，到底什么是拔尖创新人才呢？郝克明认为，“拔尖创新人才，应是指在各个领域特别是科学、技术和管理领域，有强烈的事业心和社会责任感，有创新精神和能力，为国家发展做出重大贡献，在我国特别是在世界领先的带头人和杰出人才。”[6]张秀萍认为，“拔尖创新人才具有三个方面的内涵：一是具有雄厚基础的学术研究型的高层次创新人才，二是指应用研究领域的高层次技术创新人才，三是指某一专业领域具有专长的高级专门人才。”[7]可见，拔尖创新人才不仅要有扎实的学识、创新精神和创造能力，处于所在领域或行业的领先水平，还要有强烈的社会责任感和正义感，能够创造性地解决重大问题，自觉用所学知识服务社会，报效祖国。

目前，全国各大高校都先后陆续开设了以培养拔尖创新人才为目标的实验班、创新班、精英班等专门班级，有的高校还创办了以著名科学家或教育家命名的院系或书院进行拔尖创新人才培养。教育部、中组部、财政部从2009年开始启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”培养拔尖创新人才。在高校培养拔尖创新人才的过程中，作为具有教师和管理人员双重身份的高校辅导员，应当对大学生进行思想引导、目标引领，积极沟通协调，做好保障和服务工作，做培养拔尖创新人才的宣传员、导航员、联络员和勤务员，助力拔尖创新人才培养，争取早日建成人才强国。

1 思想引导：做培养拔尖创新人才的宣传员

高校辅导员要让大学生充分认识到培养拔尖创新人才的重要性和意义，充分调动大学生自身的积极性和主动性。同时，激发授课老师的积极性，避免出现大学生和授课老师无动于衷辅导员一头热的现象。

1.1 向大学生宣传培养拔尖创新人才的重要性和意义

一方面，决胜全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开拔尖创新人才。另一方面，培养拔尖创新人才，也是大学生自身成长成才的需要，大学生人人渴望成为拔尖创新人才。同时，培养拔尖创新人才也是高等教育改革、建设教育强国和参与国际竞争的需要。培养拔尖创新人才对国家和大学生自身都具有重要意义。高校辅导员要努力消除部分大學生认识上的片面性和主观性，使大学生充分认识到拔尖创新人才的重要性和意义。

1.2 向大学生宣传国家和学校培养拔尖创新人才的政策和具体举措

一方面，辅导员要向广大学生宣传国家和学校的具体举措，实现大学生人人知晓国家和学校的政策举措。另一方面，要结合具体院系和专业的特点，结合培养方案和毕业出路，解答大学生的疑惑，使大学生对学校和院系拔尖创新人才培养的目标和举措有更清晰准确地理解与把握，避免盲目性。辅导员要吃准政策和文件精神，把政策和举措讲透彻讲明白，避免主观臆断。

1.3 引导大学生积极参与到拔尖创新人才培养中来，努力成为拔尖创新人才

辅导员从新生入学起，就要通过举办系列活动和讲座，有意识有目的有步骤地激发大学生的学习兴趣和学习动力，让大学生去接触和了解拔尖创新人才培养，把大学生的注意力和关注点引导到成为拔尖创新人才方向上来，避免大一新生无目的无目标无意识地学习，让大一新生尽快适应大学学习和生活，努力成为拔尖创新人才。对于特殊情况的大学生，辅导员要一对一有针对性地进行教育引导。

2 目标引领：做培养拔尖创新人才的导航员

培养拔尖创新人才是一个不断摸索和实践的过程。高校辅导员要引导大学生经得起诱惑、耐得住寂寞、甘坐冷板凳，牢牢把握住培养拔尖创新人才和努力成为拔尖创新人才这个中心目标不动摇。

2.1 人才目标引领：培养的是拔尖创新人才，而不是其他什么人才

辅导员要密切关注拔尖创新人才培养的过程，防止出现急功近利、急于求成现象。“十年树木、百年树人”，人才培养是一个长期过程，拔尖创新人才的培养绝非一朝一夕就能实现，要防止人才培养出现“放水”或打折扣的现象，始终坚持高标准严要求，把大学生培养成真正的拔尖创新人才，能够创造性地解决实际问题，而不是考试能考99分或100分。培养的是拔尖创新人才，而不是那些有点小聪明、投机取巧、善于钻营的人。当前经济社会快速发展，大学生思想和行为的自主性、选择性、多样性和差异性不断增强，大学生面临的诱惑和选择越来越多。对那些具有培养潜力的学生，高校辅导员要加强目标引领。辅导员要深入了解他们，与他们深入谈心，把他们的目标和学习动力转移到成为拔尖创新人才上来。对那些虽然有培养潜力但意志不坚定的大学生，辅导员要帮助他们坚定目标和选择，尽早进入学习状态，争取成为拔尖创新人才。

2.2 价值目标引领：培养的拔尖创新人才要有责任感和担当精神，而不是“精致的利己主义者”

习近平指出，“教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而不是旁观者和反对派。”[8]高校培养的拔尖创新人才，必须具有良好的道德品质、强烈的家国情怀和崇高的使命担当，而不是只顾自己不管他人与社会的“精致的利己主义者”。高校辅导员要通过各种途径和方式，对大学生进行良好道德品质的熏陶和塑造。向大学生宣讲邓稼先、钱学森等老一辈科学家努力学习、勤于创造、报效国家的感人事迹，发挥先进人物的榜样示范作用，引导大学生忠于祖国、忠于人民。党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[9]，高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，要引导大学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，使培养的拔尖创新人才成为学习和践行社会主义核心价值观的楷模，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

2.3 素质目标引领：人格健全、综合素质高、有培养潜力，冲击世界一流

拔尖创新人才培养，首要的是培养健全的人格。拔尖创新人才要有健全的人格和良好的人际关系状况，能够妥善处理与老师、同学和室友的关系，善学乐群，有团队精神，遵纪守法。一方面，辅导员要通过各种途径和方式提高大学生的思想道德修养和法治意识，培养集体主义精神和团队合作意识。另一方面，辅导员要组织开展丰富多彩的校园文化活动，提高大学生的综合素质和能力，避免拔尖创新人才成为高分低能的书呆子。同时，辅导员要鼓励和支持那些有巨大培养潜力的学生努力学习，树立远大目标，冲击世界一流。对于偏才、怪才，辅导员要鼓励他们补短板、强弱项，发挥比较优势。

3 沟通协调：做培养拔尖创新人才的联络员

高校辅导员与大学生朝夕相处，年龄相近，了解大学生的所思所想，方便與大学生沟通，能够及时将大学生的想法和要求反馈给授课老师和学校相关部门。同时，高校辅导员也可以把学校有关拔尖创新人才培养的最新精神及时传达给大学生，上传下达，起到联络员的作用。

3.1 联络师生，加强大学生与授课老师的沟通协调

拔尖创新人才培养，学生是主体，授课老师是主导力量。高校辅导员要做授课老师和大学生之间的联络员。拔尖创新人才培养，就要不拘一格，有新举措，出实招、真招。授课老师的很多想法和做法，大学生不一定理解和认同，甚至会有抵触情绪，高校辅导员要及时联络授课老师，了解授课老师的意图和良苦用心，及时向大学生讲清楚讲明白，赢得大学生的理解和支持。同时，大学生思维活跃，会有很多新奇的想法或做法，未必能立即得到授课老师的支持和赞同，辅导员要积极帮助大学生争取授课老师的支持，鼓励大学生大胆探索，勇于尝试。

3.2 联络家长，形成家校育人合力

当前社会竞争激烈，家长望子成龙、望女成凤。同时，也有家长过分溺爱宠爱学生，怕学生在校吃苦受累。培养拔尖创新人才，是一个持续的过程，需要赢得家长的支持和认同。有的家长只希望子女毕业找工作，对女子能否成为拔尖创新人才不太重视或不抱希望；有的家庭是书香世家，家长希望子女继承父辈的学术事业，而子女可能有不同的想法或选择。有的家长一心希望女子成才，给了子女太多的压力和思想包袱。作为高校辅导员，要及时掌握家长和大学生的想法，做家长和大学生之间的联络员，尊重大学生，尊重家长，使得家长和学生能够敞开心扉，坦诚交流，形成合力，共同做好拔尖创新人才培养工作，努力形成家校育人合力。

3.3 联络企业和科研院所等科研机构，搭建平台和舞台

培养拔尖创新人才，需要全社会的力量。高校辅导员要积极争取联络企业、科研院所等科研机构，做好沟通协调工作，为培养拔尖创新人才搭建广阔的舞台和平台，发挥协同育人的合力，实现学校、大学生、科研机构等互利多赢。辅导员要经常组织和带领大学生参加各种课外科技创新活动、学术交流学习活动、学科竞赛活动，让大学生开阔视野、增长见闻，加强与国内外科研院所的交流互动。

同时，高校辅导员还要联络社会和媒体，做好沟通和协调工作，努力消除拔尖创新人才培养的神秘感，打消公众的过分疑虑和好奇，为培养拔尖创新人才营造良好的社会环境。

4 保障服务：做培养拔尖创新人才的勤务员

培养拔尖创新人才涉及各个方面，不单是学校和授课老师的事情，要求高校辅导员有强烈的责任心和奉献精神去付出，去做大量的服务工作。高校辅导员要努力做好保障和服务工作，做培养拔尖创新人才的勤务员。

4.1 加强心理疏导和人文关怀

大学生要想成为拔尖创新人才，就意味着要面临激烈的竞争和淘汰，甚至要承受一定的压力。高校辅导员要努力学习心理学等相关学科知识，努力加强大学生的心理疏导和人文关怀，教育引导大学生保持良好的心理状态，正确看待荣誉、成绩、成功与失败、得与失、进与退。对那些因自身原因可能会被拔尖创新人才培养计划淘汰的大学生，高校辅导员要格外关注，帮助他们及时走出阴影，继续大学学业，争取再创辉煌。

4.2 在允许的范围内尽量提供人性化的服务

培养拔尖创新人才，意味着要超出常规。高校辅导员在日常教育管理中，要尽可能地为拔尖创新人才培养提供人性化服务，如晚自习安排、宿舍管理、课外时间安排、校外文化活动安排等方面，尽量提供便利。

4.3 以鼓励和帮助为主

培养拔尖创新人才，要求高校辅导员要有针对性地开展工作，对于大学生的合理需求，要尽量满足，帮助和鼓励他们成为拔尖创新人才，不能因为辅导员一句无心的话或无意的举动，挫伤了大学生的积极性、热情和自尊心。对家庭经济困难但努力学习有培养潜力的大学生，高校辅导员要力所能及地帮助他们解决实际生活困难，使他们一心一意学习，取得成绩和进步，争取成为拔尖创新人才。辅导员要保护大学生的积极性和热情，鼓励他们勇于挑战自己、超越自我。

5 结束语

人各有志，不可强求。大学生能否成为拔尖创新人才，不能靠辅导员个人的一厢情愿。高校辅导员要充分尊重大学生的选择，尊重大学生的主体地位，努力做培养拔尖创新人才的宣传员、导航员、联络员、勤务员。同时，广大辅导员要努力学习，勤于学习，善于学习，不断提高自身学识、综合素质和综合能力。身教重于言教。只有高校辅导员自身足够优秀、有水平，才能引领大学生、帮助大学生、服务大学生，才能为培养拔尖创新人才做出贡献。人才培养是高校的根本任务，培养拔尖创新人才是高校的重要目标，也是辅导员的光荣。建设一流大学和一流学科，要能培养出一流人才、拔尖创新人才。高校辅导员要以培养拔尖创新人才为骄傲，取得成绩不沾沾自喜不懈怠，遇到挫折不怨天尤人不气馁，不断提高自身本领，在培养拔尖创新人才的过程中创造辉煌，实现自身人生价值。

【参考文献】

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.64.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.64.

[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.27.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：中国法制出版社2010.4-5.

[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：中国法制出版社2010.20.

[6]郝克明.造就拔尖创新人才与高等教育改革[J].北京大学教育评论，2004（2）：5.

[7]张秀萍.拔尖创新人才的培养与大学教育创新[J].大连理工大学学报（社会科学版），2005（1）：10.

[8]习近平会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外委员和中方企业家委员[N].人民日报，2017-10-31（01）.

[9]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.45.