幼儿园打击乐音乐活动游戏化策略

摘 要：打击乐活动深受幼儿喜爱，是幼儿园音乐教学中常用的教学方式。但其活动的组织往往由于幼儿年龄偏小、自我管理能力差，出现一定的困难和障碍。通过对近年来教学实践的研究，发现把游戏化的方式引入到幼儿园打击乐活动中，能够激发幼儿的积极性，促使其全身心融入課堂，从而提高教学效率。本文将对幼儿园打击乐活动的游戏化策略进行探究。

关键词：幼儿园；打击乐音乐活动；游戏化教学；策略

在课程改革的时代背景下，游戏化教学得到了越来越广泛的应用。游戏化教学是游戏与教学的一种有机结合，注重学生愉快的学习体验。将游戏化的手段应用到幼儿园打击乐活动中，符合幼儿的性格特征和身心发展的规律，能够激发其学习热情，培养节奏感和音乐感知能力，提高综合素养，从而获得良好的成长体验。以下是游戏教学法在幼儿园打击乐活动中几种具体的应用方式。

一、 创设情境，组织角色扮演游戏

音乐是反映生活情感的艺术，学好音乐需要具备一定的感知能力。幼儿缺乏社会经验，对音乐的理解能力较弱，这就需要教师在打击乐活动中，创设生动真实的情境，引导学生在情境中进行联想，从而促进对音乐的理解。例如，在用打击乐演奏《小雨沙沙》这一曲目时，教师可利用多媒体播放下雨的声音或下雨相关的场景短视频，使学生在“下雨”的情境中进行演奏练习，能够更好地把握音乐节奏和情感基调。同时，对一些故事性曲目的学习，教师还可以将角色扮演游戏融入情境中。角色扮演是经典的幼儿游戏，学生在游戏中能够集中全部注意力到情节发展中去，置身于角色本身理解音乐。如在学习《我的好妈妈》时，教师可以利用简易的道具创设出家庭情境，组织学生分别扮演妈妈和孩子，另外安排一部分学生根据情节边唱边用手打出节拍。这样的游戏设置能够帮助幼儿在打击乐活动中熟练准确地演奏曲目。合理的情境创设可以促进幼儿音乐感知能力的提升，使其真正融入打击乐活动中去，从而通过轻重、急缓的演奏技巧将音乐的情感、节奏更好地表现出来。另外情境与角色扮演的结合，能够约束幼儿的行为，使其在扮演中自觉服从教师的安排，促进打击乐活动的顺利进行。幼儿作为音乐活动的主体，能在游戏参与中不断提升自我认知能力，促进音乐素养的发展。

二、 设置竞争性的游戏

上文提到的情境及角色扮演游戏，更偏向趣味性，能够激发学习兴趣；然而在实际的教学活动中，一些竞争性游戏的开展也是必不可少的。幼儿活泼好动，拥有很强的好胜心，尤其是对一些具有挑战及竞争意义的活动有着强烈的参与欲望，并会尽自己所能取得胜利。因此，幼儿教师在打击乐活动的游戏化设计时，也要注重游戏的竞争性。《草原赞歌》是一首有代表性的民族乐曲，曲风高亢、热烈。为使幼儿对乐曲的曲调和意境有更准确的把握，教师可以组织幼儿进行“赛马”游戏。幼儿分成两队，每次分别派出一名队员跳进布袋里进行“赛马”，其他成员则用打节拍的方式为自己的队伍加油助威。幼儿在游戏中能够感受到激烈的比赛氛围，进一步联想草原赛马的场面，更好地演绎作品。另外，教师还可进行“节奏填空”游戏，播放曲目的前两句，让学生进行抢答，用打击乐演奏出后两句的节奏，答对最多的同学可以获得一定的奖励。竞争性的活动形式，能够最大限度地调动学生参与到打击乐学习中，培养集体荣誉感和协作意识。幼儿在游戏中有足够的平台去展示自己和表达自己，会自主进行知识的探索。在游戏化教学中，教师也要不断引导幼儿勇于尝试，增强其打击乐学习的信心。

三、 合理制作及利用图谱

图谱在音乐活动中具有重要的作用，可以促进幼儿良好乐感的建立。形象的图谱能够更直观地为幼儿展示乐曲的结构、节奏等，强化其对知识的记忆。教师的图谱设计要建立在对乐曲的结构、节奏、旋律等充分把握的基础上，还要符合幼儿自身的发展规律。如在《拔萝卜》中用颜色不同的萝卜图案，表示曲目的结构和曲调变化；在《小老鼠上灯台》中用小老鼠和灯台的图案提示音乐节奏的变化，营造轻松愉快的学习氛围；在《数鸭子》曲目的学习中，则可以用大小不同的鸭子图形为学生清晰地展示节奏的急缓变化等。另外，中大班的学生已经具备了一定的动手能力，教师在图谱设计时还可以邀请学生一起参与进来。如打击乐活动《我爱祖国》，学生可以自行设计不同的符号，如圆点、直线、顿号等，来表示不同的乐器。打击乐的学习中，由于是自己设计的符号，学生会更有学习兴趣，也减轻了其对图谱的认知负担。图谱的设计还要注重难度分层，对于小班的学生，要在图谱中注入更直观形象的元素，便于理解；而对于中大班学生，则可以引导其改编创造歌曲的节奏旋律，提高音乐创新能力。

四、 生活化取材，自制打击乐器

幼儿园提供的打击乐器种类有限，并且同样的乐器长时间使用，会使学生失去新鲜感，从而丧失学习打击乐的兴趣。这样的情况下，教师可以组织学生同家长一起，到生活中搜集材料，将一些废弃物品制成打击乐器。搜集材料和自制乐器都是一种体验性的活动，是幼儿很乐于参与的。如：橡皮筋和木板的结合可以制作成古琴，盆子可以做成大鼓，竹片可以串成快板，水瓶摆成一排可以做成板琴等。自制乐器极大丰富了打击乐活动的内容及形式，能够增强幼儿的音乐体验。不同材料制作成的打击乐器，其发声效果也不同。如敲击玻璃杯与水桶发出的声响差别很大；在水杯中注入不同高度的水，其敲击后发出的音色也有所不同；另外打击力度的大小也是影响乐器发声效果的重要因素。在不断的尝试中，幼儿能够感受到多元的音乐魅力，并根据不同的音乐特点选择不同的打击乐器。学生在使用自己制作的乐器进行打击乐演奏时，能够更好地操作乐器，从而在学习中产生成就感和自豪感。另外在自制乐器的过程中，教师还可与学生一起进行动手操作，增进师生交流，真正体验打击乐活动的乐趣。

五、 总结

综上所述，在幼儿园打击乐活动中使用游戏化方法的优势显著。游戏的设计要符合幼儿的成长特点，将游戏和打击乐活动有效地结合起来，培养幼儿的学习兴趣和创造力，使其真正成为教学活动的主体，最终实现学龄前幼儿全面发展的目标。

参考文献：

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作者简介：

卢素凡，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县高新区中心幼儿园。