高中物理核心内容及其教学策略

摘 要：高中阶段是青少年成长过程中一个关键的学习阶段，此阶段中青少年的身体素质、智力、精力都能通过调整达到较高水平的状态。高中物理解释了世间大部分物体的存在规律，让青少年对身边事物有理性正确的认知，并介绍了一系列经典的宏观理论与思维方式，能让学生受益终身。学好高中物理能锻炼学生的逻辑思维能力，在学生的文化程度与世界观上都有较大的影响。但想要学好高中物理也并不是轻而易举，这需要教师掌握正确有效的教育方式与教育理念。本文将简要介绍高中物理核心部分的内容与对应的教学方式。

关键词：高中物理；教学方式；教育理念

多数学生的物理学习从初中开始，初中阶段会简要了解物理学科的特点，一些普遍性的解题思路，了解物理所涉猎的范围。而高中阶段对物理学科的要求往往有很大提升，许多学生不能适应这种难度的“突变”，需要用大量时间和精力来研究物理，这就需要教师在授课中要突出重点，强调解题思路与方法，使学生更有效地掌握高中物理知识。而提高课堂效率的首要前提是要把握重点，强调核心理论知识。

一、 高中物理的核心内容

高中物理大体由五个部分组成，分别是光学、热学、电磁学、力学、近代物理。每一个领域都有其独特的知识体系，但每个体系间还有着不可分割的联系。光学揭示了光的波动性，研究了光的折射、衍射、偏振等现象，同时涉及了波的传播特点；热学涉及分子动理论、物体的内能、能量守恒定律等揭示能量规律的现象；电磁学涵盖了电场、磁场的规律与叠加效果、离子在电场磁场中的运动、电磁的作用效果与规律等；力学揭示了力的相互作用、力对物体的作用、力的平衡等受力规律，为学生宏观理解物体的运动起了很大帮助；近代物理简要介绍了爱因斯坦光电效应及一些物理学史。其中的联系可谓牵一发而动全身，每一部分的学习都十分重要，有助于学生对物理的全局把控。所以教师在授课中每一部分都不容忽视。

二、 当下高中物理教学存在的问题

（一） 一些教师不能有效把握课堂重点

教师是课堂的主导，所以教师对课堂内容的把控对课堂效率有极大的影响。当今许多教师由于备课不当或缺乏对知识的钻研，找不到课堂的重点，导致许多同学在课堂上听得十分明白，课后发现自己不会灵活运用，究其根本是缺乏对重点知识的探究与应用。每一部分知识的重点就是这部分知识的灵魂，能否看透这部分知识，就凭借对重点部分的把控。在上课时多数学生都会紧跟教师思路，因此教师所认为的重点就会成为同学们心中的重点，而学生往往不能分辨这个知识点究竟重不重要，导致对知识理解得不够深入，降低了课堂效率。

（二） 教师授课方法不当

物理科目的学习最重要的是方法，而不是死记硬背。老师在前面问：这个知识点这么简单，没有不会的同学吧。这样一来有些同学即使不会也不好意思深究，仿佛别人都会只有自己不会。教师不应该消磨同学的自信心，应该引导同学对所学知识提出问题，激发学生学习的自主性与对物理的兴趣。

三、 物理学科应该采用的教学策略

（一） 对物理解题方法的归类总结

上文提到，学习物理学科的关键是方法。方法就像武器，哪有战士上战场不带武器的？物理的每个部分都有其独特的分析思路与解题方法。培养出学生的“物理思维”，学生再遇到任何题目都不会没有头绪。一个简单的例子，在力和运动部分，看到“小球的运动状态”就要想到对小球的受力进行分析。道理说得很简单，力和运动部分的知识点也很简单，但这部分的难题也是数不胜数。经过复杂的运动，谁都不能看出小球最后的状态，所以要对小球每部分的运动受力分析。教会学生方法，在面对难题或没遇到过的题目的时候学生就不会被吓到，而是会说“我试试”，然后一点一点拨开迷雾。再比如，电场磁场部分，最重要的就是左右手定则与粒子的受力分析。万变不离其宗。看着题目配图复杂得很，对粒子的狀态进行分析，再周全自己的思路，考虑到粒子不同条件下运动可能会出现的不同的结果，一道14分的物理大题就有八九成的分数不会丢。再如波的传播部分，对公式的理解最重要，分析波各时刻的状态，根据已有条件代入所列方程，一般的题目都能解出一半。对于最基础的力学，细心最重要。不但要牢记力平衡时的平行四边形定则，或是三力平衡力的作用线必过同一点这种硬性定则，还要在受力分析时注意不要有遗漏。物理是有魅力的，教师应注重对解题方法的总结，让学生了解物理，懂得物理，从而爱上物理，而不应该每一道题都讲得那么生硬，让学生只是把解题过程“背下来了”。

（二） 教学方法的改进

不仅是在学生学习的过程中，我们每一个人在学习中，对错误的认识与总结都是很重要的。做错的题就代表着我们的知识漏洞、知识盲区，唯有发现错误并改正错误才能有所提升。对物理这种强调方法的学科更是如此。教师应让每一名学生拥有自己的错题本，记录做错的题目，并记下正确解法，隔一段时间后进行错题重做，巩固遗漏的知识点。而且记录错题应该及时，在一张卷子讲完后就将错题剪下来或抄下来，不要有遗漏的错题和堆积的卷子。对于那些对物理理解较强的同学更应如此，因为他们的错题本就比别人少，更应该注意纠正错误。为了督促学生，教师应该按时收错题本，让错题本不完善的同学尽快完善。此外，在教学的过程中应该尊重学生，鼓励学生提出问题，不要让学生觉得有疑问是一件很没面子的事。让学生每周进行查漏补缺，及时解决心中的疑虑，才能更高效地进行今后的学习。在授课中也可以适当地将问题生活化，激发学生的兴趣，帮助学生对物理知识更深入地了解。

四、 结语

高中物理知识玄妙而深刻，涉及范围较广，是一门极具魅力的学科，与生活有着紧密的联系。培养学生的物理思维是教师的重要任务。授课时教师不应该局限于教材，应深度挖掘教学内容的核心，在授课时强调重点，并引导学生多练习，多复习，多查漏补缺，从而保证对核心内容的教学与应用，促进物理教育实现其价值。

参考文献：

[1]许素娟.高中物理核心内容及其教学策略研究[J].高考，2018（3）：86，88.

[2]柯珊.高中物理核心内容及其教学策略研究[D].长春：东北师范大学，2016.

作者简介：

黄起云，福建省三明市，尤溪县第七中学。