浅谈如何在中考地理复习课中让旧知识焕发出新活力

甄世光 徐娟

摘 要：要搞好九年级地理复习教学，教学策略很重要，我认为，要力求做到“五重”，即重课本、重归纳、重图册、重创新、重心态。锻炼学生求同、求升、纵向、横向等思维能力，灵活运用所学知识，帮他们建立正确的解题思路，让旧知识焕发出新活力，以提高学生分析、解决问题的能力。

关键词：中考；地理复习；旧知识；新活力

初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。常言道，“编筐编箩，重在收口”。到了九年级，学生进入了紧张而又乏味的复习阶段，地理课也要在前两年新知识的基础上进行综合复习，要想在各科繁重枯燥的复习当中脱颖而出，取得良好的复习效果，还可以让学生在中考中取得理想的成绩，复习的方法和策略就非常重要。下面结合我近些年的教学实践，就对搞好新课程标准下的地理考前复习，谈谈几点看法。

一、 重课本，加强“双基”教学

“九层之台，起于累土，合包之木，生于毫末”。纵观几年来的考试题，可得出两点共同点，一是起点低，平实灵活；二是多数试题源于教材。因此，学生优良的素质必须根植于“双基”的沃土中，复习工作也必须紧扣新课标，注重基础知识和基本技能，我个人认为，要从以下方面着手：要回归课本，重基础，重细节，将七八年级课本上的内容系统复习一遍，这是中考成败的关键。孔子曰：“温故而知新。”复习教材的内容时要做到读、划并行，从基本概念、专业术语为起点，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。如“地球的公转”一课，学生对太阳直射的位置往往难以想象，可先从南回归线、北回归线说起，之所以叫回归线，是因为太阳光直射到这里的时候，就会向赤道回归。这样既掌握了基本概念、度数，还为四季变化的讲解打下基础。

二、 重归纳，善于总结规律

（一） 回扣教材，整理思路，形成框架

常言道：“磨刀不误砍柴工。”复习时，教师还要学会回扣教材，整理问题思路，形成知识框架，也就是说，复习时，教师要出示课标要求，对照每一课标要求，每一知识板块的教学目录，逐章逐节的进行知识回顾。从了解、理解、掌握三个层次，学习教材内容。如：分析河流的水文特征，应从河流流量的大小、含沙量多少、有无结冰期、是否有利于通航等方面思考，那么影响这些水文特征的因素有哪些呢？这样我们便可以链接到地形地势和气候特征会影响河流的航运、农作物的分布等；可以用同样的思维链条，分析河流的其他地理特征。

（二） 加工教材，寻找联系，形成网络

复习时，整理知识的过程，就是在研究教材的基础上，通过分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行再加工，揭示知识之间的内在联系，这样才会对所学知识融会贯通，达到知识活学活用，解题思路不偏不倚的目标。如：考查人口和城市分布时，要从地形、交通、气候等方面来分析；这个寻找联系的过程，就是将前后所学的地理知识进行串联，从而构建较为完整的地理知识网络。它能帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力，也能使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种“活动”，从而不断提高复习课的效率。

三、 重图册，做好图文转换

借助地图复习，会事半功倍，“地图是地理学科的灵魂”。地图的信息丰富直观，图文并茂，针对知识点对照地图来“记忆”，更容易使知识得到巩固、迁移、升华。复习课中要把“地图”放在课堂首要放置。对知识而言，地图（分布图）是地理事物空间分布的载体，地图（成因图）是地理规律成因的示意，地图（统计图）是地理事物的直观再现。对教师来说，板图、挂图、幻灯片图、课本插图是复习地理知识的高效手段。对学生而言，地图是学生的“字典”，复习的工具。对考试来说地图更是不考不行。所以复习课中经常指导学生读图，读出图中包含的地理信息，了解各地理要素之间的联系，养成勾图、填图习惯，逐步达到能让学生把地理知识表述在图中，做到用好图、熟记图、图文转换，才能对教科书起到互联、互补、互动的作用。所以，在教师的引导下，以地图为中心线索复习教材，相信更能进一步加强学生的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，达到较好的复习效果。

四、 重创新，接轨中考新题

近几年的中考，由于地理学科的区域性、实践性和综合性，使结合社会热点问题及热点区域命题成为中考的主旋律，同时也是跨学科综合试题的切入点。考题往往以生活和社会热点为背景，以较新颖的图文资料为载体，考查所学知识，如：2012年7月27日，伦敦奥运会开幕，此时南非开普敦的气候特点是什么？昼夜长短状况是什么？因此有必要回头看看一年来的“新闻”，平时复习时，要多关注时政新闻、社会热点，诸如：国内外发生的重大事件；国内外严重的自然灾害；人类面临的资源、人口、环境问题的新发展。综合运用地理所学知识，把教材内容和社会热点结合起来，用地理视角去觀察、分析、解析自然现象和社会问题。既考查了学生对地理知识的理解与掌握，也提升学生认识社会、理解社会和对社会热点的关注程度，增强学生的社会责任感和使命感。

总之，中考复习给老师提出了更高更多的要求，要达到理想的复习效果，教师必须付出更多的精力与心血，站在学科整体高度上反复推敲，精心组织，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的水平，在复习中要在扎实打好基础知识的前提下，在能力培养上下功夫，在教材这个核心内容不变的情况下，题目不断变化，方法不断变化，开拓创新，耐心帮辅，同时注意必须联系实际，在培养学生解决问题的能力上做文章，锻炼学生求同、求升、纵向、横向等思维能力，灵活运用所学知识，帮他们建立正确的解题思路，让旧知识焕发出新活力，以提高学生分析、解决问题的能力。

参考文献：

[1]黎艳.如何提高初中地理课堂教学质量[J].读写算，2016（10）.

作者简介：

甄世光，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤实验中学；

徐娟，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤西关小学。