如何在地理教学中设计探究式学习
2018-01-03艾双叶
摘 要:学生在新课改的课堂里,很多知识的生成,都靠自主合作。那么,合作的内容是什么,并非让学生漫无目的的合作,而是靠老师来把握。
关键词:地理教学;探究式学习;兴趣
一、 突出问题的价值,课中注重过程的生成
(一) 探究问题,要有激发学生的兴趣
新颖而富有启发和悬念的问题,紧紧扣住学生的心弦,吸引学生的注意力,激发学生对学习新知识的好奇和积极探究的心理。
例如:有一位教师在讲“太阳活动对地球的影响”时,呈现了这样一个探究活动:“二战中,有一位德军部队的一位无线电报通讯员叫布鲁克,他在执行任务时突然通讯中断,信息不通,贻误战机,战斗失败。他因此事被法庭判处死刑。然而,布鲁克死的实在是冤枉。”教师提出了如下问题:
(1)耀斑爆发在太阳大氣的哪个层次?(2)耀斑爆发有规律可循吗?(3)耀斑爆发对地球产生了哪些影响?教师把探究的问题,设计的富有悬念,一下子就紧紧扣住了学生的心。
(二) 小组合作探究,强调学生整体参与
小组讨论需要营造一个民主和谐的课堂教学气氛,这就要求教师在课堂教学上改变“师道尊严”的传统观念。在教学中鼓励学生大胆发表与同学、老师不同的意见,教师必须虚心接受学生的意见,宽容学生的幼稚与错误,耐心回答学生的询问。教师的爱与鼓励,是师生之间“我与你”的对话,是有效的交流。
例如:在讲到寒潮的危害时:可把全班学生分成四个大组,学生扮演:气象部门、交通部门、农业部门和政府部门,让他们谈谈寒潮来临时会采取哪些措施。
(三) 小组合作探究,形式多种多样。即要突出动口动脑能力,同时也要突出动手动脑能力
我们组织学生在讨论的时候,要多角度的培养学生的能力。陶行知先生“生活即教育”,孩子有能力在体验后思考和决定,在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的,由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该“1. 解放孩子的头脑;2. 解放孩子的双手;3. 解放孩子的嘴巴;4. 解放孩子的空间;5. 解放孩子的时间。”所以,教师应该把空间扩大,探究的形式扩大。
学习太阳高度角,我们可以让学生到操场实地测量;学习河流发育的地貌,我们可以让他们自己做冲积扇等一系列的实验。
例如:下面是我在讲交通对商业网点的影响时设计的探究活动。
1. 交通对商业网点密度的影响
【活动探究】宜昌市江南某地大力发展小城镇建设,道路建设、人口规模都有所扩大,但缺少商业网点。现在你是大老板,资金充足,在该地要建设8个商店。你怎样布局呢?请大家动手用圆圈把位置标注在相应的地方,并思考,你们这样布局的原因是什么?
2. 交通对商业网点布局的影响
【活动探究】请大家以小组为单位,在宜昌市地图中,找出三个你熟悉的商业网点,在相应的地方贴上★。并讨论分析它们布局的区位因素分别有哪些?
(四) 合理的猜想和假设,提高学生的创新意识
假设和猜想是科学探究的重要前提。提出一个有质量的问题比解决一个问题更可贵。学生通过新的问题与已有知识的冲突,可以培养创新的品质。
例如:在讲全球变暖的时候,教师设计问题:请大家思考,在未来的世界里,地球会是什么样子,大家动手,以漫画的形式,把未来的世界展现出来。学生的动手能力非常强,有的展现的是全球变暖后悲观的一面,诺亚方舟再次出现,不再是传说。有的展现的是乐观的一面,绿树成荫,环境变好了。
学生的想象力是丰富的,教师要提供给学生现象力驰骋的空间。
(五) 展示质疑,教师要给学生思维权和展示权,并全班统筹兼顾
学生对问题的解决,看法很多是不一样的。教师要充分尊重学生的劳动成果,认真倾听学生反馈的内容。在鼓励与表扬的同时,给学生指导和纠正。学生展示成果,汇集了组内的讨论结果,教师更应给充分的时间。而不是以自己讲为主,学生不管不顾,课堂的主体是学生,学生讲的时间要比老师长。在一次问卷调查中,设计到这样一个题目:你希望你的教师上课时间是:A. 十五分钟左右;B. 二十分钟左右;C. 三十分钟左右;D. 四十分钟。百分之六十八的同学选了A,百分之二十七的同学选了B。由此可见,把课堂留给学生,也是学生的要求和希望。
展示的时候,教师要扩大学生的面。不能老是成绩好的那几个学生在展示,这样的话,成绩处于后面的学生成绩就提不上来,教师要调控好。
二、 课后教师要做好巩固和学习评价
课中,学生学习的程度怎么样,问题解决了没有。课后老师一定要有评价体系,是练习巩固,还是课后指导,都要做到位。学习能力强的同学,可能有更多的收获,甚至产生新的疑问,教师要帮助解答;学习能力弱的同学,可能基础都有些疑惑,教师给要帮助。
最后,新课改的课,必须要具有如下的功能:
地理课显现了时效性。地理需要与时俱进,国内国际大事,研究其中的地理问题。这样的地理课,才能新,才能活。地理课具有实用性。地理不仅要增加学生的理论知识,更重要的是能用到生活中去,在生活中碰到地理问题,要有解决问题的能力。地理课包含美的元素。美的图片,美的视频,美的音乐,美的语言,都能打动学生的心灵。也给学生直观的享受,在视觉上给学生震撼。新课改后的地理课,应该更加突出学生的主体地位,师生互动,共同探究,给学生打造轻松愉悦的地理课堂。新课改的探索已经越来越深,我们要在教学中不断进步,不断推陈出新,这是时代的要求。
作者简介:
艾双叶,湖北省宜昌市,宜昌市夷陵中学。