小学数学教学模式改革研究

摘 要：课堂教学模式随着新课程改革和素质教育的全面推进，在不断地整合和调整中，对于提高课堂的教学效率发挥着重要的促进作用。小学数学教师以新课标为导航，采取一些教育教学措施，结合教育教学发展的新趋势、新形势，借鉴科学的改革方式，运用充满新意的教学策略，尝试各种有效的教学方式，根据学生对数学知识的了解和掌握情况，循序渐进地渗透先进的教学理念，全面推进课堂教学模式的改革，从而解决传统教学所滞留的各种“疑难杂症”，以提高课堂的教学效率。

关键词：小学数学；教学模式；改革；研究

伴随着新观念、新策略、新方式、新模式的产生，课堂教学整体的水平也在不断地攀升，对于学生学习积极性和主动性的调动，产生积极的促进作用，在新课标下，所衍生出来的一系列教学思维、教学模式，成为新课改和素质教育全面推进的具体体现，各学科的教育工作者潜心研究教学模式的改革，运用行之有效的教学手段，整合各种教学资源和素材，为课堂教学改革的深入实施，创造出无限的生机和发展空间。小学数学教师作为新课标的践行者，全身心地致力于教学模式改革的研究和探索，实施科学化、多样化的教学形式，拉近与学生之间的距离，实现情感的沟通和交流，及时解决学生学习数学知识中的各种困惑，帮助学生从困境中走出来，萌生出强烈的探究欲望。本文结合小学数学课堂实践，对教学模式的改革进行深入地研究，具体的实施措施如下：

一、 融入信息化的教学模式，促使学生养成自主学习的意识

人类进入二十一世纪，信息化的教学手段逐渐成为课堂教学的主要发展趋势，以多媒体为主的信息技术广泛地应用于各学科的课堂教学之中，促使课堂教学模式改革的深入进行，帮助学生自觉地形成主动学习的意识。小学数学教师积极地运用先进的信息技术，把信息化教学手段的融入，作为教学模式改革的重中之重，突出新课程标准的教学理念，利用网络资源完善课堂教学过程，丰富课堂教学形式，为学生提供多姿多彩的图像、短片，可以让学生直观地观看和理解几何图形，掌握几何知识，以提高学生学习的积极性和主动性。比如：以《图形的变换》这节课为例，教师可以先利用多媒体课件，向学生播放几个关于图形变换的视频，让学生在观看中，清晰、直观地了解图形的变化规律和特征，鉴于学生前面学过的平移和旋转，说一说短片中的图形是怎样进行平移或旋转的，从而条理清晰、思路明确地说出图形平移或旋转的过程，自觉地形成主动学习的意识。采用新颖的信息化教学模式，不仅可以让学生深刻地记忆和掌握数学知识，更能吸引住学生们的目光，培养学生学习数学的积极性和自觉性，养成学生自主学习的良好习惯。

二、 开展趣味性的操作活动，促使学生数学学习能力的提高

遵循传统的课堂教学模式，各学科教师在开展教学活动的过程中，一味地照抄照搬教材中的知识，进行枯燥乏味地讲解和传授，学生在沉闷无趣的氛围中，难以进行有效的学习，致使学生的学习能力严重受阻，有的学生甚至产生厌倦心理。面对学生出现的种种状况，小学数学教师针对数学知识抽象性、逻辑性的特征，开展丰富多彩的操作活动，为学生提供制作教具、模型的机会，探寻数学知识的实质，增强学生对数学知识的了解和掌握。比如：以教师讲解《圆的面积》这一课为例，为促使学生掌握圆的面积的计算公式，可以让学生利用纸张等材料，制作出圆的基本图形，然后再用直尺进行测量，量一量自己所制作的模型，面积是多少？在经过自己动手操作后，学生的学习积极性得到很大程度的激发，促使学生动手实践能力的提高，提升学生的学习兴趣，同时教师在学生进行动手操作时，一旦发现错误的做法，可以结合学生当时的实际情况，给予必要的指导，及时纠正学生的错误做法，从而促使学生更好地认知、理解教师所传授的概念、法则，认识和改正自己的错误，全面提升学生的数学能力和素养。

三、 实施实践性的教学方式，引导学生深入地理解数学知识

新课标注重教材内容与实际生活的联系，在各学科的课堂教学中，实施实践性的教学方式、方法，扭转传统课堂教学模式所带来的落后局面，促使学生对学科知识产生深厚的情感。小学数学教师借鉴新课标的教学理念，在进行课堂教学改革的过程中，从学生的生活实际入手，结合学生周围的事物进行数学知识的讲解，实现数学知识与现实生活的有机结合，让学生在日常生活中，了解数学定义、性质，时时刻刻能感受到数学知识的存在，让学生学习数学知识更加的轻松、愉快，从而锻炼和培养学生观察数学知识的综合素养，促使学生更深层次地掌握数学知识。比如以学生学习《有趣的图形》这一课为例，教师可以引导学生找寻生活中的三角形、圆、长方形和正方形，比一比、看一看，哪个同学找到的多，并让学生说清楚自己找到是什么图形，促使学生对图形进行初步的认识和了解，然后帮助学生在所找到的图形上，找出各个图形的面，在实际生活中对这些图形进行区分，同时深入地了解这些图形的基本用途，从而增强学生对数学知识的理解，以切实提高学生的学习水平。

总而言之，小学数学教师要紧跟时代和新课改的发展方向，深入地研究新课标，运用上述方式，不断地进行教学模式的改革，积极地思考，不断地进行教育教学创新，探寻出与学生实际相符的教学模式，汲取传统课堂教学模式中的优点，扬长避短、查漏补缺，變革陈旧的教学理念，实施学生认可和接受的教学方式，大力推行全新的教学策略，融合各种先进的教学手段和措施，促使学生掌握科学的学习方法，加深学生对数学知识的认识和理解，从而为今后学习数学知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李瑞利.新课程理念下小学数学课堂教学模式改革之探索[J].中学生数理化，2015（11）：67-68.

[2]杨文.小学数学课堂教学模式的实践探究[D].长沙：湖南师范大学，2016（15）：35-36.

[3]李俊达.浅谈小学数学课堂教学中如何进行新课程改革[J].科教新报（教育科研），2017（29）：84-85.

作者简介：

邓木巧，广东省茂名市，茂名市电白区旦场镇中心学校。