利用校园经济模式助力中学生财经素养教育

摘 要：中学生正处于人生观、价值观形成和发展的关键时期，加强中学生财经素养教育，养成正确的消费观、金钱观和理财意识对中学生今后的学习和工作都有重要的意义。中学生作为未来国家经济建设和社会经济活动的主要参与者，良好的财经素养对中国经济的健康发展和社会的和谐稳定都至关重要。学校作为中学生财经素养教育的主体，除了进行财经素养课程教学之外，应该充分利用校内的各种条件，创造校园经济模式，为中学生财经素养教育提供学习和实践的机会，助力中学生财经素养教育。

关键词：中学生；校园经济；财经素养教育

长期以来，在多数人眼里，学校就是學习的场所。搞好学习，是唯一的任务，其他方面无足轻重。实际上，学校不是象牙塔，素质教育不仅仅是知识教育。经济是文化的基础，做好中学生财经素养教育既是经济社会的要求，也是中学生素质教育的重要组成部分。随着我国经济的发展，人民生活水平有了显著提高，中学生在金钱持有和支配、消费以及理财方面都有了更多的机会。

如何合理引导中学生的金钱观、消费观，是摆在教育部门面前的任务。中学生正处于人生观、价值观形成和发展的关键时期，加强中学生财经素养教育，养成正确的消费观、金钱观和理财意识对中学生今后的学习和工作都有重要的意义。

中学生作为未来国家经济建设和社会经济活动的主要参与者，良好的财经素养对中国经济的健康发展和社会的和谐稳定都至关重要。学校作为中学生财经素养教育的主体，除了进行财经素养课程教学之外，应该充分利用校内的各种条件，创造校园经济模式，为中学生财经素养教育提供学习和实践的机会，助力中学生财经素养教育。

一、 中学生财经素养教育的现状

每个人都是经济社会的组成部分，都会与经济打交道。财经素养就是运用经济知识和金融手段，对金钱进行合理的规划和决策。中学生作为未来经济主力军，健康的财经素养教育有利于世界观、金钱观、消费观的形成。我国目前中学阶段财经素养教育非常匮乏。

除了一些优秀高中学校进行了财经素养课程教育之外，多数中学的财经素养教育处于空白。笔者所在的高中，是山东省规范化学校，学校和家长都非常重视学生的综合素质培养，利用各种资源进行财经素养教育，不仅是选修课等课程的设置，还利用各种校园经济模式为学生财经素养实践提供机会，取得了良好的效果。

二、 校园经济的发展与现状

我国早期的校园经济比较匮乏，主要体现在勤工俭学方面。随着经济发展和国家对教育的大力投入，校园经济发展迅猛。校园经济一般包括两部分：

1. 面向学生依托校园的经济活动，对象主体是学生，场所在校园内。

2. 校办第三产业。本文讨论的校园经济主要是前者。校园经济的主体学生也是未来经济社会的主体，他们今天健康的消费和习惯也会对未来的经济行为打下坚实的基础。

运用校园经济的多种模式，让学生通过亲身经历感受财经知识和财经行为，从而培养学生积极向上的财经素养。中学生作为未来的主人，不仅要有基本的财经理论知识，更要养成积极的财经态度、健康的财经观念、合理的财经行为和良好的财经品质。

三、 以校园经济的多种模式助力学生财经素养教育

校园作为学生学习和生活的场所，有很多经济活动可以用来助力学生财经素养教育。挖掘这方面潜力，让学生积极参与，润物无声，在潜移默化中提高学生的财经素养水平。这需要教学管理部门转变思路，积极拓展素质教育，为学生的财经素养教育开绿灯，提供物质和政策保障。笔者所在中学从校园工厂、运动会、食堂、图书馆、咖啡馆、跳蚤市场、模拟经济峰会等许多方面为学生提供实习和实践机会，锻炼和提高了学生的财经素养，取得了良好效果，受到学生、家长和社会的广泛好评。

（一） 校办菜园

学校利用校内闲置场所，开办了一个蔬菜种植园。以50平方米为单位将蔬菜园分割成几十个单元，学生可以以班级为单位，也可以自己组建兴趣小组，承包一个单元，预交部分承包租金。学生自己选择蔬菜品种，在专业老师指导下种植和养护。产出的蔬菜可以由学校食堂以市场价收购，也可以由学生本人带回家，品尝自己的劳动成果。既锻炼了学生的经济意识和财经素养，培养了劳动习惯，也让学生体会到一餐一饭的不易，有助于养成勤俭节约的习惯。

（二） 运动会筹办

学校利用春季和秋季运动会，培养学生财经素养教育。学校将运动会主办权下放，全部工作让学生自己完成，真正打造学生自己的运动会。允许班级以招投标方式进行运动会的竞标和企业赞助。竞标成功班级负责学校运动筹备、开幕式打分、广播文稿组织、运动会突发情况紧急处置、争取企业赞助等工作。运动会场边设置各个临时帐篷，学生可以申请进行美食制作、饮料售卖、物品交流、企业宣传等经济活动。入场仪式每个班级要进行文艺展出（提前抽签决定展出不同国家文化），服装和道具都由学生自己联系和排练。不仅打造了一个个别开生面的运动会，也提高了学生兴趣和参与积极性，用各种经济活动提高学生经济意识。

（三） 咖啡馆

学校在教学楼东南角设置了一个咖啡馆，全部由学生轮流承包经营。价格由学校指导制定。学生可以消费，也可以以工代费。咖啡馆经营良好，微有盈利。既让学生参与经济活动，了解经济活动运行规律，也给学生提供了一个交流和放松的场所。

（四） 勤工俭学

学校鼓励学生“打工赚钱”，开放图书馆、食堂等学校设施，允许学生尤其是困难家庭学生申请利用课余时间到图书馆、食堂打工赚取部分生活费用。培养孩子的生活能力、金钱意识和合理决策能力。

（五） 利用校园“一卡通”普及金融基础知识

学校与交通银行合作开办校园一卡通，所有校园内消费都通过校园一卡通进行。要求交行在校园内设立交行网点并定时向学生举办利息、利率等方面的基础金融知识讲座。同时要求学生自己去银行办理业务，引导学生独立、科学、理性管理自己的零花钱。

（六） 在学校广场定期举办跳蚤市场

学校在学校广场定期举办跳蚤市场，欢迎学生在跳蚤市场置换闲置物品，互通有无。跳蚤市场的主办方以班级为单位申请。

（七） 其他

财经素养的培养模式很多，学校应该注意多管齐下，运用多种方式进行财经素养教育。

比如学校组织模拟联合国经济峰会，鼓励孩子参与交流和比赛；举办财经素养知识大赛；在学校协调和组织下，举办各种财经沙龙活动，邀请相关专家进校园，普及财经知识；将财经素养教育课程引入课堂，计入选修课程学分；鼓励学生选修《微观经济学》《可乐经济学》等大学先修课程等。

四、 总结

中学生是国家的未来，在经济社会日益发展的今天，中学生的财经素养教育不仅对学生本人的消费观、理财观的形成意义重大，也有利于我国宏观经济的稳定和社会的和谐发展。财经素养教育不能停留在理论知识和书面知识，而要多管齐下，提供更多实践机会。学校作为校园经济的管理方，要充分利用多种校园经济模式，给学生更多学习和实践的机会，帮助学生提高财经素养意识，养成健康的财经理念。这方面，我们还有很长的路要走，还有很多的方式去探索。当然，教育从来不仅是象牙塔内部的事情，也十分需要社会各界在政策、导向和经济等方面的支持，形成合力，打造具备良好财经素养的一代新人，为我国经济发展和社会和谐奠定基础。

参考文献：

[1]张馨予.高中生财经素养调查和教育途径探究[J].教育实践与研究（C），2017（Z1）：6-8.

[2]张淋蜜.基于《经济生活》教学的财经素养培养策略探究[D].福州：福建师范大学，2015.

[3]蔡宁.校园经济与校园经济学研究[J].学理论，2009（30）：104-105.

作者简介：

孙萌青，山东省青岛市，山东省青岛第一中学。