观赏园艺专业“科技论文写作”课程教学与改革

魏倩

摘 要 “科技论文写作”是面向本科生开设的一门重要且实用的专业选修课程，本文综述了该课程在观赏园艺专业本科教学实践中的现状，并分析了目前存在的问题。并针对这些问题，从教材建设、教学内容、教学方式以及考核方式四个方面提出了改革措施，以完善课程教学体系，提高教学效果，为学生撰写毕业论文打好基础。

关键词 观赏园艺 科技论文写作 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.048

Abstract Scientific Paper Writing is an important and useful professional elective course for the undergraduate. This article reviewed the current course situation in undergraduate teaching for ornamental horticulture， analyzed the existing problems. In view of these problems， put forward innovation measures on our aspects， including the construction of teaching material， teaching content， teaching method and evaluation mode， in order to perfect teaching system， improving the teaching effect and lay the foundation for the students to write graduation thesis.

Keywords Ornamental Horticulture； Scientific Paper Writing； teaching reform

0 引言

观赏园艺专业本科人才的培养目标之一，是培养学生的逻辑思维能力和科研创新能力，使学生具备提出问题、分析问题及解决问题的能力。本科毕业论文的撰写是检验这一目标达成与否的重要环节。然而近年来，观赏园艺专业本科毕业论文质量呈逐年下滑现象，论文格式不规范、语言表述不科学、图表与结论不符、论文设计自相矛盾等问题层出不穷。因此开设本科生“科技论文写作”课程，通过对该课程的学习，使学生掌握科技论文写作基本常识，提高学生的科技论文写作能力。本文中我们将以华南农业大学观赏园艺专业为例，探讨“科技论文写作”课程的建设现状、存在问题以及教学改革探索。

1 “科技论文写作”课程建设现状

就华南农业大学观赏园艺专业而言，“科技论文写作”本科第六学期的选修课程之一。在该阶段，大部分学生正处于论文选题阶段，对科技论文有了一些直观的了解，但又存在很多疑惑，选择这个时期开设有助于学生更好地阅读和撰写科技论文。

该课程的开设以使学生掌握文献检索、论文阅读和论文写作的要求为目的，总学时为24学时。课程讲授的主要内容为：科技文献的分类；文献检索的方法、目的和意义；文献的阅读；论文写作的要求、表达方式以及写作步骤；论文的投稿；本科学位论文写作规范和论文答辩注意事项。该课程的教学内容涵盖了撰写学位论文的各个环节，但每到毕业学位论文评审阶段，论文的质量和规范性问题仍然层出不穷，反映出教学效果不理想，需要找出目前课程中存在的问题，并进行教学改革以提高教学效果。

2“科技论文写作”课程建设中存在的问题

2.1 现有教材内容不适用于专业教学，急需编撰新的教材

目前，“科技论文写作”课程的相关著作有十多本，但教材中除固定规范内容外，案列分析和一些结果处理部分的内容，都不适用于观赏园艺专业。由于没有合适的参考教材，导致学生课下不能对课上内容进行复习、归纳和总结，在完成课程作业过程中，上课时候反复强调的问题仍会出现错误，教学效果较差。

2.2 学生对科技论文知之甚少，对课堂内容不能很好的理解

在教学过程中，发现很多学生还不会阅读科技论文文献，不会读文献的学生，必然不具备写好科技论文的基础条件。科技论文是一种典型的议论文文体，在课堂上讲授的知识系统性和逻辑性均较强，学生往往不能领会关键内容，在真正的写论文时不能够学以致用。尤其在涉及统计分析、图表处理以及文献管理软件的使用时，学生往往表现的兴趣缺缺，到真正撰写论文時又出现图表不规范，参考文献格式不统一等问题。

2.3 课堂授课方式单调，师生间互动效果较差

目前，该课程的讲授方式还是传统教学方式为主，主要通过PPT和板书进行知识点的讲解，大部分时间都是老师在台上滔滔不绝地讲解，然而该课程理论性较强，专业术语较多，学生刚开始会处于一种被动接受的状态，时间久了容易走神，每到互动环节，就会出现教师提问无人响应的尴尬局面。

3 “科技论文写作”课程教学改革策略

3.1 编撰适合观赏园艺专业的新教材

鉴于多年来没有观赏园艺专业本科生学习的合适教材，本教学团队已经编撰完成《科技论文写作——观赏园艺专业专用版》教材草稿，主要包括以下十个部分：1）引言，简述科技论文的概念，存在的问题；2）科技论文的基本要求及基本结构；3）文献收集与下载；4）论文的写作-选题与题名；5）论文的写作——摘要与研究背景；6）论文的写作——实验方法；7）论文的写作——结果部分；8）论文的写作——表格和图片；9）论文的写作——结论、讨论、致谢和参考文献；10）论文写作中常用软件的使用。该套教材适用于观赏园艺专业本科教学使用，重点阐述本科学位论文各部分的写作方法，其中的案例分析均采用近年来观赏园艺领域发表的相关论文，既可以学习借鉴好的案例中的写作方法与结构，又可以避免论文中常出现的典型问题。

3.2 调整教学内容，加大案例分析比例，加入论文精读部分

改变理论式教学枯燥无趣的课堂状态，减少系统性理论内容，将论文写作中用到的各个知识点提炼出来，调整为理论结合案例分析教学，如在讲解论文的题名部分时，选取不同结构的论文题名，进行优缺点分析，夹叙夹议带入题名的选取原则及注意事项。

学会读论文是写好一篇论文的基础。教学内容加入论文精讀部分，利用2～3个课时讲解一篇优秀的核心期刊论文，通过阅读使学生掌握论文的逻辑关系，文章各个主体部分语句的衔接关系，科学的表述方式，图表的理解方式；课后布置1～2次精读作业，并进行归纳点评；加入2课时的论文精读讨论课程，由学生主导课堂，教师进行点评。

3.3 调整教学方式，采用多种教学手段教学

结合现在大学生的特点，除了传统的板书和多媒体结合外，还应利用大学生求新的心理，加入新的教学元素，充分发挥学生的积极主动性。例如在讲解文献检索时，将PPT展示改为课堂现场操作，鼓励学生上台演示；在讲解图片处理时，增加视频元素，借助视频帮助学生了解图片处理软件的应用等等。在课堂内容结束后，布置课下作业，并利用网络社交工具成立讨论群，在群里讨论作业中出现的问题，进行答疑。

为了增强教学效果，增加翻转课堂环节，模拟本科生开题及毕业答辩环节，并成立学习讨论小组，每个小组5人，选取已经进行的课题或者感兴趣的课题展开课下学习讨论，2个同学分别作为代表进行开题和答辩。

3.4 调整考核方式，多方面进行综合评价

期末考试继续采用撰写论文的方式，占总成绩50%比例；平时成绩占总成绩50%，其中考勤占5%，文献检索作业及演示占10%，图表与图片处理作业占10%，图片处理软件的使用作业占10%，开题报告的撰写及汇报占15%。改革后的考核方式，增加了平时成绩比例，平时成绩综合考虑了论文撰写，PPT展示以及口头表达能力等多个方面的考核。

4 “科技论文写作”课程教学改革成果展望

“科技论文写作”这门课程旨在让学生学会利用学校图书馆图书资源与期刊论文资源，掌握科技论文写作的基本要求，并熟悉学位论文开题和答辩过程。通过教学改革，学生普遍反映，通过这门课的学习，对写科技论文有了基本的认识，对阅读文献产生了一定兴趣，也对撰写学位论文信心满满。

课程改革是一个在实践中逐步进行修正的过程，目前还存在一定问题。比如考核的公平性问题，选题的难易程度和组内同学分工不同，均应该在考核成绩中有所体现。因此，课程考核评价标准还应该实践过程中不断进行改革和修缮。

参考文献

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