考虑多元文化视角下的中文教学问题与策略

伴随对外开放水平的不断提升，世界各国的多元文化逐步进入我国普通民众的认知视野，也给我国中文教学工作的组织实施造成深刻影响和冲击。本文针对多元文化视角下的中文教学问题与策略，择取两个方面展开简要分析。

新时代，我国持续推进改革开放，类型多样的文化形态相互交流、相互碰撞，逐步成为我国社会主义现代化文化的发展特征之一。与此同时，多元文化的相互交流与碰撞，也是世界全球化和一体化的重要表现。从现阶段我国高校中文教学工作的具体组织实施角度分析，想要全面且充分地解决教学活动组织开展过程中面对的具体问题，人们应当积极主动地运用多元化视角针对现有问题展开分析，并且基于多元文化视角制定和落实解决现有中文教学问题的实践策略。

一、多元文化视角下中文教学的现存问题

（一）現有的教学模式存在单一化特征

由于教学工作实践主体本身具备的专有化属性，高校的中文教学工作长期遭遇传统教学工作模式和传统教学方法的限制。在中国教育的实践发展环境中，相较英语或其他种类的第二外语学科，其教学模式创新通常会遭遇更多阻力，需要引起相关领域一线教育工作者的充分关注。

调查资料显示，我国高校中文教学实践长期沿用以教材文本呈现的知识内容作为教学素材，以中文教学任课教师作为主导角色的教学模式。但是，现阶段，我国高校在校学生展现出多样化的个性特征，具有很大的创新性学习体验需求。二者存在明显冲突，严重影响高校中文教学整体效果。在这一实践背景下，高校可以运用现代教学方法，采用多媒体辅助教学模式来开展中文教学工作。这对于切实转变中文教学的课堂实践思路，转变实际课堂教学活动开展过程中教师与学生的地位关系，保障学生在中文教学活动开展过程中的主体地位具有重要意义。

（二）现有的教学内容亟待优化更新

受教学工作指导思想因素和历史性因素的共同影响，现阶段，我国高校在实际组织开展中文教学活动时依然沿用传统的教材文本，导致教学内容长期存在陈旧性和局限性，不能充分迎合多元文化背景下中文教学活动的实际需求，严重影响实际教学效果。

（三）现有的教学目标设定存在脱离实际的问题

高校组织开展本科培养层次的中文教学工作，主要目的在于培养和提升在校学生的语言文字阅读理解能力和写作表达能力。但是，在多种因素的影响作用下，部分高校在实际开展中文教学工作时尚未实现对写作技能教学培养工作重要地位的充分关注，造成学生在中文教学中无法有效提升自身语言文学应用能力。

二、多元文化视角下中文教学的改进对策

（一）增强中文教学的时代性

在多元文化背景下，高校要结合多元文化背景下中文教学内容发生的具体变化，定期开展教材内容的调整、更新、优化工作，提升教材编写的科学性，提升实际教学效果。同时，高校应当结合中文教学的实际需求，持续优化中文教材文本结构，提升教材内容体系和编写呈现模式的时代贴合性。

当前，高校应结合时代发展特点和社会热点问题，持续深化中文教学内容与方法改革，增强中文教学的时代性。多元的文化交流改变了人们的生活方式，但也丰富了人们的日常生活。在这种背景下，中文教学的多元化改革显得更加必要。高校要合理调整中文教学目标，强化中文教学在高校的地位，将培养学生能力放在突出位置。

（二）提升学生的中文写作能力

高校要重视提升学生的写作能力，加强学生写作训练，大力提升学生的练笔水平。在教学过程中，教师可以引导学生结合社会热点展开分析和讨论，培养学生的思辨能力。高校应该将语文教学纳入期末考核，从而提升学生对写作的认知度和重视度。另外，教师要科学组织和开展语文教学活动，充分激发学生的写作兴趣，引导学生开展写作和练笔训练。

（三）创新教学模式，合理运用多媒体设备

教学模式的创新是一项综合性很强的工作，长期以来，人们虽然关注中文教学模式的改变，却难以真正落实。其主要原因是社会发展对高校人才培养具有较强的导向作用。在中文教学中，教师应尊重学生的整体地位，发挥自身的导向作用，引导学生开展课堂集体讨论和辩论，使得学生关注社会问题，重视训练语言表达能力。

为了切实提高中文教学效果，高校应当充分运用多媒体辅助教学技术设备，逐步突破传统教学模式对中文教学活动效能获取的限制，充分调动学生参与中文教学的主动性，尊重学生在教学中的主体地位，确保实践教学工作能够获取较好的效果。

三、结语

在多元文化背景下，中文教学面临诸多问题，本文从多元文化视角分析了中文教学的现存问题，并提出了中文教学的改进策略，旨在为相关人员提供参考和借鉴。因此，高校要从多元文化视角分析中文教学存在的各类问题，制定合适的优化方法，从而确保中文教学工作顺利发展，最终达到理想效果。

（贵州广播电视大学安顺市分校）

作者简介：毛志宏（1982-），女，贵州安顺人，讲师，研究方向：中文。