浅析蓝墨云班课在信息化教学中的应用

刘秋香 刘振伟

【摘 要】蓝墨云班课是一款免费、实用的移动教学助手，是一个可以实现师生之间教学互动、资源共享和及时反馈的云服务平台。结合移动智能设备和互联网来开展蓝墨云班课教学，能够有效地推进信息化教学，便于在课堂内外开展即时反馈的互动教学，学生学习更自由，教师教学更轻松。

【关键词】蓝墨云班课；信息化教学

中图分类号： G434；G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）24-0058-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.028

【Abstract】"Moso Teach"is a free and practical mobile teaching assistant，and it is a cloud service platform which can achieve teacher-student interaction，resource sharing and timely feedback.Combining mobile intelligent devices with the Internet to carry out"Moso Teach" can effectively promote the informationalized teaching and facilitate the interactive teaching of instant feedback inside and outside the classroom.Students learn more freely and teachers teach more easily.

【Key words】Moso Teach；Informationalized Teaching

0 引言

近年來，信息化教学正在一步步推动着教育的发展，使其更加适应社会的发展脚步[1]。智能手机、平板电脑等移动智能设备在高校学生中越来越普及，在移动互联和大数据时代的背景下，信息化教学也日趋成熟。

蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款免费、实用的移动教学助手，是一个可以实现师生之间教学互动、资源共享和及时反馈的云服务平台。

依托移动智能设备和互联网技术，基于蓝墨云班课进行教学，能够有效地推进信息化教学，便于在课堂内外开展即时反馈的互动教学，使学生学习更自由、教师教学更轻松。

1 蓝墨云班课的功能简介

蓝墨云班课，专门为移动环境下的教、学而设计，对于师生完全免费。在手机上下载并安装蓝墨云班课 App，即可开启全新的移动教学体验。蓝墨云班课以App端（IOS版、Android版）为主，兼有PC端（Web版），一般利用手机号注册。

对于一名教师开设的所有云班课，可以通过PC端进行题库、资源库、活动库的管理。而对于一门单独的云班课，教师可以通过PC端使用如下八种功能（App端仅能使用前五种功能），而学生可以使用前五种功能。

（1）资源：可以是本地文件、网页链接、图文页面。教师能够对资源进行发布、转发、编辑、删除、下载等操作，而学生只能查看或下载资源。

（2）成员：教师可以管理班课中的成员，进行排序、分组、移除、查看成员详细信息等操作，还能够开启签到和查看签到统计。而学生可以查看自己的详细信息及班课的成员列表。

（3）活动：主要包括投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动、作业/小组任务、课堂表现，教师可以发起、编辑和结束活动，学生可以查看并参加活动。

（4）消息：教师可以发布和删除班课通知、查看班课消息，学生可以查看班课通知。

（5）详情：教师可以查看和编辑班课详细信息，设置加入权限，进行置顶班课、复制班课、结束班课、删除班课等操作。学生可以查看班课详细信息，进行置顶班课、退出班课的操作。

（6）导出/报告：教师可以导出班课的汇总与明细数据，包括学生在班课中查阅资源、参与活动、签到等数据；教师魅力值达到200，可以查看班课的教学报告。

（7）分组：教师可以添加新分组，对已有分组进行编辑、删除和排序操作。班课设置分组后，可以对资源和活动进行分组管理。

（8）发布课程包：教师可以将选择的教学资源和活动打包发布在蓝墨课程包专区，便捷分享给其他老师，实现课程分享。

2 蓝墨云班课的教学优势

蓝墨云班课搭载移动和互联网平台，运用网络技术推动教学变革和创新[2]。蓝墨云班课的移动教学手段，让教师的教、学生的学更轻松、自由、有趣。其教学优势如下[3]：

（1）轻松管理班课：在任何移动设备或 PC 上，教师都可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。

（2）互动随即开展：任何普通教室的课堂现场或课外，都可以随即开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时答题等互动教学活动。即刻反馈，即刻点评。

（3）激发自主学习兴趣：教师发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备由此变成学习工具，不再只是社交、游戏。

（4）学习进度跟踪与评价：教师可以进行对每位学生的学习进度跟踪和学习成效评价，学期末可以得到学习评估报告。

（5）师生完全免费：面向移动教学的设计，兼有 PC 版，并对教师和学生全部免费。

3 蓝墨云班课在信息化教学中的应用

个人认为，蓝墨云班课在信息化教学中的实施过程可以分为“开学第一课的准备工作→课前教学资源的推送→课堂教学活动的开展→课后知识的巩固→课程考核的多元化→课程结束后的总结”六个部分。

3.1 开学第一课的准备工作

开课之前，教师需要安装、注册蓝墨云班课，创建相应的班课后，指导学生下载安装蓝墨云班课的App并进行注册。

开学第一课，将班课邀请码告知学生，学生使用邀请码加入该班课。教师告知学生App的使用方法，并告知学生经验值的获取方式，如：可以通过查阅资源、参与活动、签到、被点赞等途径获得[2]。

3.2 课前教学资源的推送

教师在课前要精心准备教学资源和设计教学过程，引导学生自主学习。教师需要通过云班课的“资源”功能推送课前教学资源给学生，包括课前自主学习任务单和自主学习资料（课件、视频、案例、文献等）。可以通过云班课“答疑讨论”功能对学生自学中的疑问及时解答，也可以运用课后习题或云班课“测试活动”功能让学生自主检测。

3.3 课堂教学活动的开展

（1）考勤：上课后，教师可以运用云班课“成员”中的“签到”功能利用几秒钟时间进行点名，有助于解决学生的旷课与迟到问题。

（2）简单测试与重点讲解：教师在课堂上可以先运用云班课“测试活动”功能设置选择题对学生进行简单测试来了解课前自主学习的情况，然后根据测试结果有针对性地对重点、难点知识进行详细讲解。

（3）提问：讲解过程中，可以运用“课堂表现”功能采取举手、抢答或选人的方式对学生进行提问。

（4）强化重点：讲解完成后，可以让学生分组进行实时练习和互教互学，也可以运用“头脑风暴”、“作业/小组任务”等功能，督促学生对所学知识进行总结和深入理解。

（5）预告：教师给学生简单说明下一次的课前自主学习任务。

3.4 课后知识的巩固

课后，教师可以运用“测试活动”、“头脑风暴”等功能布置适量作业来检查学生对知识点的掌握程度，也可以运用“答疑讨论”、“头脑风暴”等功能解答疑问或拓展知识，从而让学生对所学的内容进行巩固和提升，同时准备下次课前自主预习。

3.5 课程考核的多元化

采用云班课教学，学生的整个学习过程都有数据记载，并根据学生的学习情况赋予相应的“经验值”。课程结束后，教师可以参照这些数据，把学生的经验值汇总后形成过程考核的成绩，再按一定的权重计入学生的期末总成绩，从而形成更客观、更公正的多元化课程考核。

3.6 课程结束后的总结

课程结束后，教师可以运用云班课的“投票问卷”功能让学生对蓝墨云班课及教师的教学效果进行客观评价，也可以利用“头脑风暴”功能让学生进行总结并提出建议。教师可以参照“投票问卷”和“头脑风暴”的结果，结合教师的“魅力值”数据和班级教学报告，分析过去的教学效果以便于改进未来的教学工作。

4 总结

蓝墨云班课优化了信息化教学环境，促进了师生之间、学生之间的实时互动交流，实现了教学方式多元化、教学互动数字化和教学评价过程化。学生经验值和教师魅力值作为一种有效的激励和评价手段，提升了学生自主学习的能力和教师进行教学改革的动力。

云班课也存在一定缺陷，尤其是在课堂上。例如：学生必须具有智能手机；对于未完全覆盖无线网络的学校，需要学生耗费手机流量操作；部分自控力不强的学生，上课时会偷偷用手机做与学习无关的事情。

总体来说，采用蓝墨云班课来开展信息化教学利远大于弊，云班课有效推动了信息化教学的发展。

【參考文献】

[1]卢庆收，薛姣.基于蓝墨云班课的信息化课堂在实践中的探索与研究[J].农机使用与维修，2017（9）：78-79.

[2]汪德露.基于信息化技术背景下的蓝墨云班课APP在教学运用中的模式探讨[J].教育现代化，2017，4（26）：221-223.

[3]蓝墨科技.蓝墨云班课关键特性.http：//mosoteach.cn[EB/OL].