当前留学热的思考

苏志芳

摘 要：目前，随着我国对教育的重视力度日益增加，加上一系列政策措施的颁布，使得留学门槛降低，家长更乐于送孩子出国留学。社会现象的产生都有其一定的规律，文章将从一个新颖角度——化学催化剂的角度，对当前留学热进行分析，提出几点思考。

一、当代留学热背景

“一带一路”倡议提出以来，将孩子送出去留学的热潮持续升温，加速了教育资源的相互融合与共享，伴随着教育国际化、留学门槛降低，我国留学发展趋势呈现出“优秀学生出国数量增加、工薪家庭留学学生比例增加、留学低龄化趋势加深”的特征。

二、催化剂角度下的留学热分析

在一个化学反应中加入某种物质，且该物质在反应前后其本身的化学性质和数量不发生变化，若能显著改变反应速率，那么该物质称为“催化剂”。

具有活性的催化剂能降低反应的活化能，如下式：

A+[K]←→AK

AK+B←→AB+[K]

其中K為催化剂，A和B为两种反应物，AB为反应产物。若第二步为决速步骤，则AB能否更快产生取决于AK和B的反应效率。

对于社会现象——留学热，可以将“孩子”对应“反应物A”，“教育资源”对应“反应物B”，“孩子的发展”对应“产物AB”，因为“留学”是一种获取教育资源的途径工具，其本身并不对孩子产生作用，所以可以假定“催化剂K”为“留学”，假设在理想条件下，即孩子们都能最终到达其发展水平，由此我们可做以下分析：

（1）催化剂种类的影响。同一种催化剂，对不同的反应有着显著不同的作用效果，正催化剂能促进反应进行，而负催化剂则相反。家长将孩子送往国外留学的同时，并未对孩子自身能力做一定的分析，没有关心孩子是属于哪一种发展模式且该有哪种发展策略（即反应物的差异性），自己主观认为留学必然会带来更好的结果（忽视了催化剂的差异性），有的孩子在留学的作用下会加快自身的内在素质和知识技能提高，而有的孩子留学可能会增加他自身的发展能垒（增加活化能），使他们更难达到家长心中的理想水平。

（2）决速步骤的影响。反应的整体快慢取决于其中最慢的一步反应，即AK与B作用的快慢程度。孩子在留学的条件下，获取教育资源（假设为正当教育资源），其吸收资源的快慢决定了 其是否能够更快地提升自身的能力。假若孩子能够充分利用有利条件为自己助力，则会更加达到理想的水平状态；假若孩子不能够很好地适应外部条件，不能很大程度将资源化为己用，则“留学”（催化剂）并不能呈现它所有的价值（催化剂的活性）。

三、理性看待留学热现象

1.催化剂环境的选择——孩子是否需要留学

由催化剂对反应速率的影响分析可知，家长在考虑出国留学的同时，也要考虑孩子自身是否适合留学，是否能够适应国外的学习环境，是否会比在国内汲取知识更有利。家长必须关心孩子自己内心真切的想法，对留学的国家和学校做深入了解，了解两国间的文化差异，也要清楚认识在国外存在的一些不安全情况。同时，教育资源的来源与外部条件息息相关，留学所处的条件和非留学所处的条件，都具有两面性，家长对孩子的发展应更加重视外部效应带来的结果。

2.催化剂的合理使用——留学的需求

催化剂有积极和消极的作用效果，而其作用效果的呈现很大程度上依赖于反应类型。

因而，留学是否必要，家长们是否应该把留学作为孩子发展的必由之路，应取决于孩子发展的本质因素，而不能受从众心理的驱使。

四、结语

本文从化学催化剂角度浅析了留学热的影响机制，我们应该理性看待留学热的问题，应回归个体本身去思考教育方式的选择问题，也应从宏观层面分析“留学”的必要性。

参考文献：

[1]舒新城.近代中国留学史[M].上海：上海书店出版社，2011.

[2]韩静溪，谭 诤.简析低龄化留学热对我国高等教育的影响[J].云南科技管理，2017，30（1）：35-36.