谈课前5分钟演讲的实施策略

谢丽丽

语文教学要全面提升学生的语文素养，学生的语文素养又集中体现在学生的“听、说、读、寫”能力上。在实际教学中，教师往往只注重“听、读、写”能力的培养，而忽视了“说”的能力训练，导致学生“说”的能力欠缺，语言表达能力不强。

一个人的成功，约有15%取决于知识和技能，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。从这种意义上讲，口语表达能力会影响到学生的终身发展。然而，口才并不是与生俱来的，它需要进行长时间大量的训练才能养成。因此，我提出以每个语文课前5分钟为基地，训练学生的口头表达。

语文课前5分钟演讲具体怎么实施，才能更好地提升学生口头表达的能力呢？下面笔者结合自身的教学经验，来谈谈我的做法。

一、演讲前做好充足的准备

因为课前演讲的时间有限，一般就5分种左右，如果随意让学生演讲效果肯定不佳，白白浪费了宝贵的时间。因此，必须在演讲前做好充足的准备。课前准备分为教师准备和学生准备。教师准备主要是对整个学期的课前演讲活动的整体规划。课前演讲也像阅读教学、作文训练一样，要有一个整体计划，这样才能让训练系统化、有序化，让学生形成扎实的能力。教师要在各个阶段对学生进行阅读、收集资料和演讲技巧方法的指导。

学生的准备主要是对教师所布置的相关演说内容的准备。只有学生做了充分准备，演说时才会有信心，演讲出效果；学生准备不充分，甚至没有准备，盲目请学生到台上或站起来演说，只会让多数学生出丑，打击他的自信心，更不利于他的口头表达能力的发展。

二、丰富课前演讲的主题

每节课课前5分钟都安排学生登台“说”，如果不经常变换演讲的主题，长期让学生围绕某个主题说，学生讲得也索然无味，下面的学生也听得腻歪。所以，教师要开动脑筋，经常变换演讲的主题。演讲的主题可涉及故事、笑话、谜语、古今中外名人轶事、身边人事、最近新闻、读书心得、赏析名篇、影视品评、人生万象等。演讲要求思想内容健康，或带给人欢笑，或给人教育启迪，或热情洋溢催人奋进，或紧随时代动态等。

1.自我介绍

这项课前演讲活动适用于新生刚开学时。因为，学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要相互了解。从学生内心来说，他们也很渴望被了解和了解别人。在让学生做自我介绍时，教师应适当作些指导，以免让演讲流于形式。如可以从“姓名含义”“我的性格”“我的爱好”“我的家庭”“我的经历”“新学期新愿望”等入手进行自我介绍。

2.好书推荐

课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，没有广泛的、大量的课外阅读，学生学起语文来，就会后继乏力。为了引导学生多看课外书、多看好的课外书，每个学期，笔者都要组织班上的学生进行一项“好书推荐”的课前5分钟的演讲活动。让学生一起来分享他们看过的好书，既可以加深演讲的学生对看过的某一本好书的印象，又可以吸引其他还没看过这本好书的学生赶紧加入到读这本书的行列中来，无形中激发了学生阅读课外书的兴趣，促进了学生之间的阅读交流。

3.名人轶事

高中生正处于人生观、价值观、道德观形成的关键时期，为了学生健康、积极、向上的发展，教师需要开动脑筋，给学生树立正面的榜样。榜样的力量是无穷的，处在关键时期的学生认识到的优秀人物事迹和精神，会为他们的自我的成长奠定精神的底色。在“名人轶事”课前5分钟演讲活动中，教师可让学生选择一位自己最熟悉、最喜欢的名人，认真全面地去了解名人的生平事迹，读一读名人所写的书或后人对他的评价，收集其所做出的贡献。经过认真的准备，名人轶事演讲就会更加富有感染力，更能打动同学，让名人的品质深入人心。

4.热点评说

作为一个高中生，应该“家事、国事、天下事，事事关心”。既要读圣贤书，又要能闻见窗外事。这样培养出来的学生日后才会成为有责任心、有担当、有主见的合格的社会公民。教师要让学生养成关心社会、关注时事动态、心怀天下的人，就可以利用好课前5分种的演讲活动，在活动中引入“热点评说”。首先跟学生解释清楚“热点评说”包含两个部分：一部分是“热点”，即要关注时下中外发生的最新的、最热点的新闻；第二部分是“评说”，让演讲的学生就自己所转述的这个热点新闻发表自己的看法。这样的演讲不仅有利于学生的口头表达能力的培养，还有利于学生收集写作素材，为高考作文拿下高分做铺垫。

三、建立评价机制

课前的演讲，做好充分的准备，有丰富的演讲主题，固然重要，但建立客观公正而又富于激励性的评价机制也同样重要。如果没有客观公正而又富于激励性的评价机制，久而久之，学生就会对演讲感到失望。为了让评价更加客观公正，每个学生演讲完后，教师可以每个组抽调一名学生到黑板前打分，学生的打分和教师的打分相结合。同时，为了激发学生演讲的自信心和成就感，教师在学生演讲之后应做适当而及时的点评。点评应该坚持正面引导、表扬鼓励为主。

作者单位：江西省赣州市龙南中学（341700）