作文教学中的语言升格训练

赵云

近来，微博、微信、微小说很火，备受人们的青睐。微作文也悄悄地进入课堂，并在高考中闪亮登场。语文教师应在作文课上有意识地加强微作文的训练，来强化学生语言的升格练习。

微作文，注重单项训练，比如说明训练、描写训练、对话训练、想象训练、看图作文训练等。微作文重在培养学生的语言表达，训练写作的基本功。作文作为一门艺术，语言的升格是非常必要的。如果说好的题材是作品的心脏，那么语言无疑是美丽的容颜。恰如“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

一、例谈作文中语言的升格练习

教师出示图1：画的是一头大象和一头小象走向茫茫的原野，并配有三组对话。小象三次对妈妈说：“妈妈，我长牙了啊！”母象三次回答：“……”。

出示图2：画的是一部电梯口人多拥挤，旁边的楼梯只有一人在孤独地攀爬。

教师组织学生看图作文。习作时，要求学生认真观察，运用描写，让学生展现图画表现的情景，展开丰富的想象和联想，领悟故事中的趣和理，做一个会讲故事的人，叙议结合，抒发真情，加强语言文字的锤炼，语言表达有修辞的意识，引用名言有文采。加强语言表达，探究图画中的寓意。一步步加强语言文字的升格练习。

要求写作时间30分钟，限时训练，写好后，习作在班上交流。教学环节按照指定的程序进行，写完后，教师抽取三篇佳作。

学生佳作1：

丛林中两个孤独的背影——一只大象和一只小象。它们本拥有一个温暖的大家庭，但如今只剩下二人相依为命，时光飞逝，日夜如梭，小象渐渐长大，它欣喜地对妈妈说：“妈妈，我长牙了啊！”母象欲言又止。“妈妈，我长牙了耶！”几周后，小象看着自己的大白牙更是开心。母亲依旧沉默以对。“妈妈，我长牙了啊，您为什么不为我感到高兴呢？”小象兴高采烈，却听到母亲唉声叹气，看到母亲眼中流下了晶莹的泪珠。

学生佳作2：

当不经意间发现了这张图片时，我的内心不禁有了冰冷的挫败感：我们人类凭借着自己强大有劲的“智慧”将自然界许许多多的无辜动物残害时，面对着它们那柔情似水的目光，我想我们应该接受心灵的拷问。

动物的幼崽逐渐长大，在它们的心中那对长大迫切的希望，得到的却不是欣喜，不是在自然界中的自由的奔跑，而是面对自己的器官被人掠夺。或许对人类来说，这些动物的生命渺小得像一粒粟粒，可是众所周知，量的积累会引起质的变化。因此，我们不应该残害动物，更不应该破坏人与生态的相共作用，让人与动物拥有更和谐的世界。

学生佳作3：

一部窄窄的挤满人的排队的电梯，一条宽宽的、空旷的楼梯，几乎全部的人选择了前者，因为理论上它省力，只有一个人选择了后者，因为事实上他省时省力。

成功的人基本都有自己的传记、语录，读过它们你会了解成功的艰辛和自己的不足，但若直接借鉴其成功之路是不可能获得与之相同的成绩的。鲁迅先生说过：“世界上本没有路，走的人多了，也便形成了路。”我想说：“世界上本有了路，走的人太多了，也便形同没有了路。”不走寻常路是一种胆识，是一种气魄，更是一条拥有效率抓住成功的捷径。

二、展示佳作，讨论评析

学生佳作1：

作者联想丰富，用词生动，运用拟人的手法，描绘了图画的情景。如“温暖的大家庭”“相依为命”“兴高采烈”“唉声叹气”等词语形象生动，感情真挚。

不足之处，在描写时要加强语言的升格。如“她笑了”这个句子，运用比喻、排比的修辞，能使语言形象生动，富有感情。拓展升格为：“她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙，像林间清脆的鸟鸣。花儿因她的笑而变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚，鸟儿因她的笑而变得更加欢快。”

学生佳作2：

作者重议论、抒情。开篇直抒胸臆，写了看到图片的总体感受。接着展开议论，从人类的做法，到动物的感受，最后升华到珍爱动物，保护环境的主题。文章层层深入，条理清楚，卒章显志。

学生佳作3：

文章中有描写、有议论、运用名言，有创新，提出的观点新颖，寓意深刻。升华出不走寻常路，拥有效率，抓住成功的捷径的主题。

以上三篇习作从不同的角度体现了语言的升格练习的要求，描写生动，联想丰富，惯用修辞，引用名言，记叙、议论、抒情有机结合，层次分明，主旨深刻，针对性强。以一事一议的微作文来加强语言的基本功，提高写作能力。

在作文教学中，有意识地加强学生语言的升格训练，培养良好的写作习惯，一定会使他们写出有创新的、高质量的作品。得“套路”者得作文，得作文者得高考，得高考者得天下。學好“套路”，练好技能，备战高考，铸就人生。

作者单位：甘肃省古浪二中（733102）