小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

石鹏图

摘 要：结合多年的小学数学教学经验，探讨了当前小学数学教师教学设计过程中存在的主要问题及导致这些问题产生的根本原因，对提升教学质量，促进学生综合数学素养的提升有一定的借鉴意义。

关键词：小学数学；教学设计；教学质量；问题

小学阶段是素质教育开展的重要阶段，对学生今后的成长和发展至关重要，数学作为小学阶段的基础性学科之一，有着很强的逻辑性和思维性，对学生思维水平的发展有着较强的促进作用，开展小学数学教学，保障教学质量，需要做好教学设计工作，教学设计指导教学工作顺利展开，因此完善教学设计，结合小学生的学习特点合理开展设计至关重要。虽然现阶段在素质教育改革的背景下，广大小学数学教学的教学设计工作在不断完善，但还是远远不能满足教学发展的需要。

一、分析现阶段小学数学教师开展教学设计时存在的主要问题

（一）没有意识到学生是学习主体的地位

当前，小学数学教师开展教学设计的时候并没有将学生的主体地位考虑清楚，设计环节缺乏了学生主动思考的部分，在设计过程中并没有加强学生自主学习能力的培养，导致学生在整个学习过程中始终处于较为被动的地位，无法将自身的主观能动性发挥出来。被老师一直推着走，对数学学习也始终提不起兴趣，只有让学生真正乐于投入到数学学习中，并且将大量的课堂时间归还给学生才能促进学生自主学习能力的提升，引导学生积极思考，积极讨论，通过有效的探讨，让学生对数学知识有更为深入的理解，从而学会灵活变通，会用数学知识解决实际问题，真正做到学以致用。

（二）没有掌握好教学难度

没有掌握好教学难度，小学生的理解能力有限，所以开展数学教学设计的时候一定要结合学生的实际情况，对设计难度合理地把控，但是很多数学教师并没有把握好度，没有清楚地了解自己的每一个学生，导致教学设计过于盲目，难度控制不好，学生感到数学知识学习起来难度系数较大，所以产生了较大的畏惧心理，影响学习的积极性。此外，难度系数控制不好，很容易使得学生产生明显的两极分化，一旦两极分化明显，整体教学质量会大受影响，因此在开展教学设计的时候，教师一定要熟悉自己班级学生的学习情况，然后制订适合的教学计划。

（三）教学方法缺乏丰富性

丰富的教学方法是保障学习效果的关键，但是就目前的数学教学设计来看，教学方法过分单一，缺乏多样性，学生对数学知识的学习也始终提不起兴趣，不能将教学内容进行有效的扩充，只有丰富的教学方法才会提升整体的教学质量，让学生对数学学习充分热情，在兴趣的推动下，数学教学活动会顺利展开。所以教师开展数学设计的时候，应尽量符合小学生的学习特点，从学生的角度设计问题，可以选择一些有趣的游戏加强学生对课本知识点的理解，例如在一堂课结束的时候，使用快速问答的方式，对本节课的内容进行系统的总结，对抢答积极并且回答准确的学生，给予鼓励，这样学生的学习热情会被点燃。

二、小学数学教师教学设计工作不理想的原因

导致当前小学数学教师教学设计工作不理想的原因有很多，只有真正从本质上发现问题所在，才能够将教学模式有效改变，促进教学设计工作做得更加科学、更加完善，从而指导教学工作顺利展开，下面总结了几点影响数学教学设计工作质量的原因。

（一）受到应试教育的干扰

虽然新课程改革进程不断深入，应试教育也逐渐被摒弃，但还是有一些教师受到应试教育的干扰，导致教学设计工作过分围绕考试而展开，过分强调考试分数，而忽视了学生数学能力的培养，这样一来学生就成为考试机器，限制了其天性的发展，培养出来的学生都是为了考试而存在的，并且教师在教学过程中也面临着巨大的考试压力，导致教学设计缺乏新颖性，教学方式过于枯燥。

（二）在职培训系统不完善

在职培训系统不完善也是影响教学设计有效性的关键因素，很多学校都忽视了在职培训工作，教师在开展教学设计的时候随意性较强，学校方面也没有刻意就教学设计开展集中培训，忽视了教学设计工作的重要性，所以导致教学设计质量不高。

（三）教师不能迎合新课改的需要

当然小学数学教师对具体的教学内容掌握方面肯定是合格的，但是对小学生的学习特点及学习心理的了解情况就相对较差了。新课改背景下，对教师提出了更高的要求，教师不仅仅要向学生传授知識，更需要重视学生的心理水平，在全面了解学生的基础上才能够保障教学设计工作可以灵活开展，能够随机应变，所以当前小学数学教师需要积极迎合新课改的需要。

（四）教学设计缺乏有效的评价体系

教学管理工作做得不到位也是影响数学教学设计质量的原因之一，教学评价工作普遍流于形式，重视对教师教案的检查，而对教学设计工作进行评价却不忠实，及时对教学设计进行了检查，也没能将其中存在的问题及时反馈给教师，使得教师不重视教学设计，设计的时候没有完全用心。

综上所述，开展小学数学教学设计工作是保障教学活动顺利展开的关键，但是当前教学设计存在很多问题，这些问题的存在直接影响教学质量，因此教师必须仔细剖析自身在开展教学设计的时候存在的问题，然后积极予以改进，努力提升设计水平，促进学生数学素养的提升。

参考文献：

[1]杜涛.小学数学教师教学设计存在的问题及原因[J].青少年日记（教育教学研究），2017（6）.

[2]王树仁.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].学园，2015（22）：90-91.

编辑 鲁翠红