民族地区小学音乐教育游戏化的几点思考

任丹

摘 要：小学是学生学习成长的起航点，音乐教育是小学教育内容的重要组成部分，音乐教学对学生的成长起着非常重要的作用。音乐影响着学生的心智、动作、思维逻辑、想象能力等，而游戏化教学模式符合小学生的性格特点，同时与音乐教学的培养目标中动作协调能力目标相一致，因此，如何将游戏引入音乐课堂，让孩子们在音乐的启发下，进行趣味性的学习显得非常重要。

关键词：民族地区；小学音乐；游戏化

在新课改的影响下，教师对学生的培养不再是为了应付考试，而是要求培养学生全面发展的能力和顺应时代发展的综合素养。而小学生正处于模仿、探索、好奇的阶段，这一时期对孩子的学习教育尤为关键，游戏恰好能够有效调动小学生的参与欲望和实践性。所以，如何将小学音乐教学游戏化，充分激发学生学习音乐的兴趣，让他们在音乐学习中培养适应今后发展的能力意义重大。

一、关于小学音乐教育游戏化目的的思考

首先，音乐原本具有一定的韵律，可以让学生集中注意力，不管是在听音乐还是在哼唱中，都需要学生集中精神，这个教学过程能够有效锻炼学生的注意力；其次，音乐教学游戏化，需要在教学过程中设计游戏环节，学生在游戏过程中需要手、脚、脑等各个部位的协调，能够有效锻炼学生的肢体协调，帮助学生开发大脑；最后，音乐游戏化过程中，需要学生相互配合完成游戏，他们的合作意识加强，这些层面的知识在任何课本中都无法得到。

游戏化教学可以增强小学生的想象能力、创造能力、适应能力、组织能力。音乐能够与人进行心灵沟通，产生情感共鸣，我们对音乐的感知是最早产生的，在音乐教学中融入游戏手段，能够让学生通过游戏设计了解音乐的演奏形态，这需要学生具备较强的组织能力、适应能力、交流能力，这正是音乐所具备的特点，加上游戏的元素，才能让小学生在趣味性学习中对音乐产生浓厚的兴趣。

二、关于民族地区音乐游戏化教学方法的思考

裕固族是甘肃特有的少数民族，民族歌曲内容丰富，是我国传统文化的重要组成部分，很多音乐是对家乡的赞美，抒发了热爱家乡的情怀。因此，本地区的小学音乐教学具有一定的本土气息，在音乐教学中同时要融入热爱家乡、热爱祖国的情感教育。那么如何在民族音乐游戏化教学中实现学生能力、情感、素养的培养，值得我们探究、思考。

1.调动学生的肢体，让音乐动起来

音樂是培养小学生语言能力的一种形式，小学音乐虽然唱起来朗朗上口，但是，我们班的孩子音乐学习热情明显不高，在教学民族歌曲《浏阳河》时，学生哼唱两遍就不耐烦，没有继续下去的欲望，此时，我灵光一闪，小学生活泼好动，为何不能将音乐与游戏结合起来，让音乐“动”起来呢？于是我让学生一边唱歌，一边为音乐加入肢体动作：浏阳河，弯过了几道弯……（学生用手做出曲曲折折的动作），江边有个什么县哪……（学生做出瞭望河对面的动作）。加上肢体动作后，学生的热情马上就调动起来了，一边模仿动作，一边唱歌，很快教学任务就完成了。其次，为了激发学生对家乡的热爱之情，我又找了一首本地的《裕固家园》歌曲为学生播放，此时，学生自动学会了一边听音乐一边做肢体动作，增加学习热情的同时，对学生也进行了热爱家乡的教育。

2.开发学生的大脑，让学生自行组织游戏

游戏是儿童时期最喜爱的活动，喜欢做游戏是他们的天性，根据这一特点，我将传授音乐知识与游戏紧密结合，让学生在玩中学，在学中玩，让他们自行组织游戏，在游戏中体验音乐知识，在游戏中开发大脑，提高组织能力、创新能力和语言能力。例如三年级的学生学习《折纸船》时，为了让学生感受到大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情，也为了在音乐学习中提升学生能力，我让他们组织了游戏化的情景剧编排。几个学生在中间做出划船的动作，“河岸”两边的学生有的用彩纸折叠纸船，有的学生瞭望彼岸。虽然小小年纪的孩子们还不能完成整个情景剧的编排，但是本次教学却在学生的组织下收到了最好的效果。学生的组织、创造能力和情感能力都得到了很好的锻炼。

3.将课堂交给学生，为其提供自我发展的空间

课间活动时，我看到孩子们在玩跳绳，他们的一些动作引起了我的注意，其中有一个孩子弹跳能力非常好，她带着另外一个孩子跳，这明显是能力强的带领能力稍差的伙伴共同取得胜利啊。此时，我的脑海中出现了一个大胆的想法，音乐课堂并不意味着让学生在教室内学习音乐，何不将音乐课堂搬到操场上，让学生自由发展呢？因此，上课时，我带领学生来到操场，席地而坐，在《手挽手》的音乐声中让他们自由组合并跟着音乐舞动。令人意外的是，一部分积极分子经过商讨后，与其他同学进行沟通，然后，所有的学生围成了一个圈，手拉着手一起歌唱。虽然这类游戏相对严肃，但是，实践证明，学生的自我意识得到了提高，这不是单一的能力培养，更多的是对学生素养的提升。

实践证明，在音乐教学中利用游戏的手段教学，可以有效提高学生的学习兴趣和课堂参与积极性。因此，教师的教学应该打破传统思想的束缚，充分发挥学生的主体性，让学生在游戏活动中实现知识、能力、素养的教育目标。

参考文献：

[1]张晓红.试析幼儿音乐教学游戏化的策略[J].中华少年，2017（31）.

[2]王伟善.浅析小学音乐游戏化教学的应用[J].神州，2017（21）：194.

编辑 李琴芳