新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

肖立娇

摘 要：从我国新课程改革实行以后，毋庸置疑的是小学数学教学活动中产生了许多变化，这些变化使得教学氛围更加融洽，教师和学生之间也有更多的交流和互动。但仅仅是这些表层上的变化还远远不够，不能将教学活动的价值发挥到最大。简要分析新课程背景下小学数学教育活动中存在的问题和不足，并据此提出几点解决办法和建议。

关键词：新课程；小学数学；教学有效性；问题分析

对于整个数学教学活动而言，教学的有效性才是最主要的核心问题。在新课程改革后，教学有效性再一次被推上了教学领域里讨论热点的宝座，一定程度上反映了教学活动的部分形式化现象，教学的有效性仍然没有得到提高。作为小学教学中最基础的学科，数学须承担起教学有效性研究和突破的领头羊，从而助力小学教育质量和效率的有效提升。

一、提高小学数学教学有效性的重要意义

小学数学是一门与生活日常有着密切联系的学科，但在实际的数学教学活动中，传统的教育模式依然制约着学生学习数学的效率，阻碍了小学生数学素养的提高。提高小学数学教学的有效性对学生的成绩和能力都有着不可忽视的积极作用。首先，有效培养学生在日常学习、生活中独立解决问题的能力。由于小学生的年龄和心理特点以及浅薄的生活阅历，使得小学生理解和掌握数学知识的能力较低，在课堂教学活动中，往往处于被动状态。但在以往的教学过程中，数学教师经常采用与学生交流互动的方式，但多是为了引起学生对教师和教学内容集中注意力，从而更好地达到教学要求，却并非让学生对教学内容有独立、深入的思考。其次，提高小学生对数学知识的学习兴趣，使其能够自愿、主动地潜入数学的知识海洋里，汲取知识养分，促进能力的提升和发展。由于小学生动手实践和求知的欲望强，又容易被与课堂无关的事物吸引，如果此时教师讲的知识内容不能吸引学生注意力，学生很难认真听讲，也就相当于教师没有讲这一节知识。因此，教师需要在课堂内容中创造或提出新的问题，让学生先自己进行探究，培养学生独立思考的能力和学习积极性，使其主动、愉悦地加入到学习中去。

二、新课程改革后小学数学教学的现状

推行新课程教育改革，是教育部门遵行我国素质教育改革理念做出的指导性政治策略。然而，我国教学模式被传统方式影响太深，教师在新课程背景下改变了教学内容和形式，但课堂教育的方式仍旧保留了传统形式，依旧是以教师为课堂主体，学生处于被动的信息接收状态，使得新课程教育改革政策也只是停留于形式，而非实质。新课程改革推行以来，也有些时间了，但受到升学率问题的影响，数学教师很难做到教学进度和教学模式之间的平衡。为了能够满足数学教育总体要求的教学进度需求，让学生能够在有限的教学时间里节约出更多的复习、巩固时间，在课堂教学中便采用了最为传统、熟练、简单的教育模式。小学教学也同样逃不过升学率带来的压力和负担，传统、落后的教学模式往往使小学生心理成长和全面能力的提升被丢到一旁，不仅使得学生学习兴趣大幅下降，也导致各方面能力的发展受到制约。现代教育在不断迈进，数学教学所需的设备、工具也在逐步完善，但数学教师的教学信念还停留在传统中，忽略了教学方法也应当与时俱进，使得学生学习兴趣低迷。

三、新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略与建议

新课程教育改革后，所有数学教师所追求的目标就是数学课堂教学有效性的提升。但在具体的课堂实践过程中，无论是教学目标还是教学方式都包含着传统、落后的成分。因此，作为小学数学教师，必须高度重视新课程教育改革的重要理念，并根据所带领的学生具有的特性、特点，研究、探索新的教育教学方法，从而达到新课程背景下小学数学课堂教学有效性提高的重要目标。所以，为了我国新课改进程能够更上一层楼，笔者提出如下几点改革建议：（1）教学目标的改革。教学目标是教学活动的基础组成部分，小学数学教师必须改变教学目标的设定，重视学生的全面发展、个性发展。在实现教学目标的基础上，改变教学行为和教学方法上的落后成分，例如：在运算方法的传授过程中，基本的运算规律和方法固然重要，但是学生运用运算方法举一反三，能够解决生活中遇到的实际问题更重要。（2）教学模式的改革。在新课程改革进程中，数学教师要尽量减少以教师为主体的教学方式，让学生通过多媒体展现问题、独立思考、小组合作探究等环节对知识有更加深刻的印象和理解。同时，关注学生的心理成长变化和知识掌握水平特点，用“投其所好”式的方法激发学生的探究、思考兴趣，重视教学活动的现场互动性，通过提高课堂学生参与度来提高学习兴趣。（3）师生关系的改革。和谐友好的师生关系能够增加学生对教师的信任程度，不应当只是“授课”与“听课”的关系，更应该是平等互助、协同共进的关系，教师的教育对学生来说是自身发展的重要辅助，同时学生的积极反馈也是教师最好的教学证明。构建和谐、平等的师生关系，减少学生因对教师的成见产生学习上的厌恶情绪，提高小学数学教学的有效性。

综上所述，在新课程改革要求下，作为小学数学教师，我们应当承担起分析探究当前数学教学的问题和缺陷的责任，并开展实实在在以学生为主体的数学教育活动，多个方面突破教学瓶颈和局限，提升数学课堂教学的有效性，提高学生自主投入学习的积极性，从而解决教育领域的效率问题，切实保障数学教学活动能够实现最大化效益。

参考文献：

[1]邵丽霞.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].新教育时代（教师版），2018（4）.

[2]黄菊仙.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].考试周刊，2017（55）.

編辑 温雪莲

摘 要：随着时代的不断发展，教学方面的发展与改革已成当务之急。尤其在新课程背景下对于小学数学教学方面的有效性一直被作为一个热点问题被大家所熟知和讨论。小学数学对于学生来说是未来学习中的基础学科，能够在未来的学习中发挥重要的作用。因此，提升小学数学教学有效性成为当前迫在眉睫的问题。对于当前新课程背景下小学数学教学过程中存在的问题进行分析，从更加贴合教学的角度进行小学数学教学有效性问题的探究和解析。

关键词：小学数学；教学有效性；新课程背景

一、新课程背景下小学数学教学问题现状

众所周知，在新课程背景下对于小学数学学科教学方面的要求就是以学生为主体，对学生进行分析，从而使学生在教师教学过程中能够起到一定的调和促进作用。但是在当前小学数学的教学方面我们不难看出，一些理论上的学习十分简单，但是无法应用到我们的学习过程中去，因此就在小学数学教学的有效性提升方面造成了一定的阻碍。同时，在新课程背景下，小学数学学科方面的要求更加倾向于学生的全面发展，也就是现在已经对传统的教学方式有了一个创新改革的过程，从而实现在教学过程中对于学生知识能力的掌握以及知识储备力量的应用等方面的全面推进。对于小学学生来说，尤其是小学数学学科来说，新课程改革为学科方面的教学方式提供了一种更加方便快捷的创新平台，能够在一定程度上通过灵活变通的手段，提升小学学生对数学学科的学习兴趣，从而实现学生在学习方面的积极主动性的提升，进而对于小学数学教学有效性有一个良好的提升过程。

二、正确树立教学目标

对于提高小学数学教学有效性来说，最重要也是最基础的部分就是小学数学教学目标的设计。正确的教学目标在一定程度上能够起到一个良好的促进作用，因此我们必须在教学的伊始阶段就对于我们的课程体系有一个良好的定位，以便能够通过更加贴合实际的方式，正确地树立科学有效的教学目标。并以此为基础，对于小学数学学科的教学进行具体的教学方案的设计和运行。这样在新课程标准下对于教学目标的树立，一方面能够为教师树立一个课程设计和教学方案上的路线规划，另一方面能够帮助学生更加深刻地理解学科内涵，从而在日后的学习中奠定基础，培养学生对数学学科的浓厚学习兴趣。

三、创设情景激发学生兴趣

对于小学数学教学有效性的提升，最重要的就是要把握我们所面向的群体，是小学生。这一群体的特点就是注意力不能高度集中，并且思维具有发散性。因此，我们在学科的教学过程中，通过对于小学数学教学方面科学地设置情境，以此为基调激发学生学习兴趣。对于小学生来说，只有牢牢把握住学生的兴趣进行思维上的引导，才能在一定程度上发挥兴趣的重要作用，才能够充分调动小学数学课堂的氛围，激发学生对于小学数学学科方面的学习兴趣。在提升小学数学教学有效性的过程中，可以通过创设一定的情景来激发学生的学习兴趣，尤其是那种结合了生活实际融合到教学过程中的情景创设，能够在一定程度上激发学生对于小学数学学科方面的兴趣爱好。通过不断地探索小学学生对于数学情景的好奇心，能够充分调动小学学生对于数学学习方面自主性学习能力，从而提高小学数学教学课堂效果。

四、构建和谐的师生关系

对于小学学生来说，影响学习因素有很多，因此我们在小学数学的课堂教学过程中，要保障教师与学生之间的良好关系。这种良好关系的保持，能够在一定程度为学学生提供一个更加安心舒适的学习环境以及情感氛围。这种和谐良好的师生关系的构建不应该仅仅停留在师生关系层面，还是要形成一种平等的沟通交流的氛围，能够使学生在与教师的沟通交流过程中，不断树立对于小学数学学科学习的自信心和学习兴趣的培养。这种较为和谐的师生关系的建立，能够在一定程度上使学生感受到自己的人格以及精神受到了尊重和肯定。尤其对于小学学生群体来说，年龄上的稚嫩以及未步入社會的青涩心理等等都会使其对于社会价值观念产生改变，通过建立良好的师生关系能够密切关注学生心理变化，能够更加贴近学生实际考虑小学数学的教学效果。

在新课程背景的要求下，提高小学数学教学有效性已经成为当前教育事业的当务之急，我们不能在教学过程中做无用功，应该通过对于学生生活实际以及个体差异等等进行全方面考虑，通过教师对于新课程改革的理念不断理解和学习，对于提升小学数学教学有效性进行不断的探索和创新，为培养全方面人才奠定基础。

参考文献：

[1]冉伟.简析新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].教育科学（全文版），2017（1）：141.

[2]孙广和.基于新课程背景下的小学数学教学有效性问题研究[J].新教育时代，2016（2）.

[3]林术明.探析新课程背景下如何提高小学数学教学有效性[J].好家长，2017（55）：191.

作者简介：张万智，男，甘肃省武威市凉州区谢河镇五坝小学一级教师，本科学历，2018年9月被凉州区人民政府授予“园丁奖”荣誉称号，长期致力于小学数学教学和班主任工作研究。

编辑 刘瑞彬