小学数学教学中如何开展高效趣味阅读

李荣亚

摘 要：在新课改背景下，小学数学教材也增加了许多生动有趣的阅读材料，这不仅有助于学生学习兴趣的激发与创新思维的培养，也能够丰富授课内容，引导更多学生积极主动地去分析、探究相关问题与阅读素材，以此来构建生动、高效的数学课堂，更顺利地完成预期教育培养目标，从整体上提升小学生的数学学习兴趣与效果。

关键词：小学数学；高效；趣味閱读；开展策略

在小学数学课堂教学中，通过趣味阅读教学活动的开展，不仅有助于课堂教学内涵的丰富拓展，也能够引导学生充分感受到学习数学知识的乐趣，在演绎、感受数学文化过程中，产生强烈的求知欲望、学习乐趣，进而使得学生数学综合学习、应用能力可以得到进一步提升。为此，在教学实践中，教师应充分重视、不断优化趣味阅读的有效组织。

一、整合知识，降低教学难度

数学教材上提供的阅读材料其实就是对教材的一种补充，若能够将其与所讲知识点有机整合在一起，不论是对学生数学学习积极性的调动，还是对授课效果与效率的大幅度提升都具有重要意义，学生对数学的畏难心理也能够逐渐消除，充分感受到学习数学知识的价值与乐趣[1]。

对此，在实际授课中，教师可以基于阅读材料来帮助学生优化相关知识点的总结，让学生在阅读学习中产生恍然大悟的感觉。比如，某教师在讲解公倍数、公因数的计算方法之后，就引导学生对课后的阅读材料进行仔细阅读，然后为学生介绍：“其实聪明而智慧的古人在很久以前就明白了计算最大公因数的方法，那就是‘以少减多，更相减损。”在学生结束相关阅读材料的阅读之后思考这句话的意思是什么，这种方法是否正确，能否为最大公因数的计算提供一定启发，等等。通过这种拓展阅读，不仅有助于活跃课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，也能够有机整合阅读内容与所学知识点，在生动有趣地开展各项教学活动的基础上，促进学生综合素养的进一步发展。

二、编写故事，增强数学教学趣味性

为了让学生在分析、解答练习题过程中充分感受到乐趣，教师可以灵活引用一些阅读材料内容来进行生动有趣故事的编写，然后将其恰当融入到原本枯燥、无趣的数学练习活动当中。这样既有助于改变学生对所学数学知识的认识，也能够优化授课内容与过程[2]。

比如，某教师在讲解“数字与信息”这部分的阅读材料时，就为学生讲解了自己创编的一个小故事：在数字的王国里，住着很多的数字，它们组合在一起就能够表达不同的信息。基于此，又引用了一些日常生活中经常见到的号码来为学生提供相应示范，如，邮政编码表示的是邮政方面的信息，电话号码表示的是电信方面的信息等等。然后让学生试着列举一些“数字王国”中不同“号码家族”代表的对应信息。这样不仅能够吸引更多学生全身心参与各项学习探究活动，也能够从不同角度对所学知识做出深入思考。在此背景下，教师又为学生列举了一些与号码相关的应用题，然后让学生试着将这些数学信息创编成一个个生动有趣的小故事，以此来全面调动学生学习、参与积极性。

另外，为了进一步增强阅读趣味性，引导更多学生全身心投入其中，在实际授课中，教师还可以基于阅读材料内容来进行恰当问题情境的有效设计，通过充满情趣的故事来引起学生的广泛关注，在不断增强学生学习兴趣与效果的同时，为预期教育培养目标的实现创造良好条件。

三、积极组织数学教学实践活动

学以致用是学习的最终目的，尤其是对数学这一具有较强实用性的学科来讲，在实际授课中，教师应懂得从阅读材料入手，引导学生在自主阅读学习探究中积累丰富知识。然后再尝试通过实践探究来有效解决各类实际生活中的问题，真正达到学以致用的目的[3]。

比如，教师在讲解确定位置的相关内容时，教材中就提供了关于经度、纬度的阅读材料。对此，为了确保学生可以对位置方法熟练掌握，该教师为学生提供了一些经纬度的信息，让学生以小组形式，尝试在地图上将这些位置找到，并指出这些都是什么地方。同时，又为学生提供了一些全球著名景点名称，让学生在地图上将这些位置找出来，最后以经纬度的形式给予标注。在学生完成教师布置的这些任务之后，又组织学生开展了“小小导游”的游戏活动，同学之间比赛，看看谁能够将旅客提出的问题快速解决，准确找到旅客要去的地方，并在地图上准确标注。这样不仅有助于增强数学教学趣味性，也能够将阅读材料的价值充分发挥出来，因此教师应给予足够重视。

综上所述，在小学数学教学中，趣味阅读教学活动的有效开展，既有助于学生数学学习兴趣的全面激发，也能够进一步丰富授课内容与环节，为预期教育培养目标的实现创造良好条件。因此，为了带领学生从不同角度去感受数学的魅力，将阅读材料的功能与价值充分发挥出来，对于趣味阅读教学活动的有效组织，其教师应给予足够重视。

参考文献：

[1]陈宝书.小学数学趣味阅读对学生数学能力的提升探究[J].小学生（中旬刊），2018（9）：77.

[2]踪秀峰.徜徉“数”海解密“数”码：小学数学趣味阅读指导探索[J].小学生（下旬刊），2017（8）：14.

[3]张鑫.小学数学生活化趣味阅读校本课程开发研究[J].新课程研究（上旬刊），2016（3）：101-103.

注：此文是银川市教育科学“十三五”规划课题《移民地区农村小学生数学阅读的实践研究》阶段性成果。课题编号YJKG16-146。

编辑 刘瑞彬