浅谈运用现代教学媒体优化写字教学的策略

刘俊斌

摘 要：对于低年级的学生而言，掌握科学正确的写字方法是一门重要基本功。从写字教学的重要意义入手，着重探讨了运用现代教学媒体优化写字教学的有效策略，以期更好地推动写字教学质量的提升。

关键词：小学阶段；现代教学媒体；写字教学；优化策略

语文课程是一门人文性质基础学科，而写字教学更是其基础所在。但就传统写字教学现状而言，较难真正激发学生的参与兴趣。现代教学媒体作为一门新兴辅助手段，有助于更好地营造生动有趣的教学氛围，让学生能够感受到习字的快乐。

一、写字教学的重要意义

小学阶段是学生心智水平不断发展的重要启蒙时期。语文课程作为基础学科，承担着积累素养和培养情操的重要教育责任。写字教学是语文课程教育的入门内容。汉字是中华民族传统文化的重要表达符号，其声、其形、其意都极具文化底蕴和艺术美感。写字教学的重要意义便在于通过系统的科学训练引导学生掌握正确的书写方法和技巧，感受传统文化中的独特美感，在培养学生文化素养的同时也能进一步建立审美情趣。但就传统写字教学现状而言，所面向的学生主体多为低年级学生，学生的注意力难以长时间集中，同时也缺乏明确的学习目的，随意性特征较强。如果一味采用枯燥的写字训练模式则很难长久激发学生的参与积极性，同时也不利于写字教学目标的有效实现。随着信息化技术的飞速发展，现代教学媒体的应用也愈加广泛。相较于传统教学手段而言，现代教学媒体具备更加动态化、生动化和丰富化的特征，应用于低年级学生的写字教学过程中能够进一步降低写字教学的操作难度，真正实现事半功倍的教学效果。

二、运用现代教学媒体优化写字教学的策略

（一）构建生动的写字教学情境

在小学阶段，写字教学的重要功能在于文化启蒙。因此对于低年级的学生而言，激发起对中华文化的感知兴趣和探究热情极为关键。现代教学媒体的运用，其最大优势便在于有助于构建生动有趣的写字教学情境。如可以通过视频播放的方式展示中华民族源远流长的汉字演化历史。同时还可以结合一些著名书法家的生平趣事，例如王羲之每天在清水池里临池学书，最后将其变为墨池的故事。这些有趣的情境，不仅能够让学生对写字教学产生兴趣，但是也能够在潜移默化之间了解中华文化的发展历史，进而为其人文素养的培养打下坚实基础。

（二）给予科学的写字技法指导

对于低年级学生的教学而言，在初始时期掌握科学正确的写字技法比写字好看更为重要。在写字教学中，运用现代教学媒体可以将字体结构、笔画顺序、运笔和顿笔等技法内容进行具象化和生动化的展示。如可以采取动画片的视频表现形式，以动态的展示每一个汉字的成型过程。以“中”字为例，可以通过动画片视频，一步步展示每一个笔画的形成过程，让学生真正感受到横如桥、竖如针、点如蒜的运笔过程。在此基础上，还可以通过多媒体的形象展示引导学生了解书法作品中的美感。例如在写长横的过程中，无论是起笔还是收笔都需要有一定的停顿。而在行笔过程中则需要自然流畅，不能停滞。另外还可以通过动画片的展示模式为学生诵读书写口诀让低年级的学生能够通过简单的诵读了解写字的正确方法。

（三）营造积极的写字互动氛围

在传统写字教学课堂上，学生的写字效果及作业评价仅依赖于老师的检查和判断，这不仅存在较大的主观性，耗费精力和时间，同时也较难看到其他同学的优秀作品。实质上写字教学过程中的评价环节至关重要，这是增强学生自身信息，强化写字兴趣的有效途径。通过现代教学媒体的运用可以有效发挥多媒体资源的强大功能，首先可在教学过程中利用投影功能为学生全面展示作品，让学生能够直观临摹和练习；其次，再进行写字教学效果评价时同样可以通过投影功能，将学生的优秀作品进行放大和展示，这样能够让每一个学生都能够了解其他同学的亮点所在。另外还可以将容易出错的典型问题进行展示，引导学生能够自主发现问题，同时将这些常见问题与自己的写字作品进行比较。通过教学媒体的有效运用，可以有效改善传统写字教学过程中的沉闷气氛，为学生主体营造积极热烈的教学互动氛围。

在小学阶段，写字教學是重要的启蒙课程内容。由于小学生具备活泼好动的天性，因此运用现代化的教学媒体，有助于进一步营造生动和谐的写字教学情境氛围，在潜移默化之间掌握科学、正确的写字技法，感受到书法作品的艺术美感，进而让学生能够在更加轻松愉悦的过程中享受到习字学文的快乐。

参考文献：

[1]陈思坤.浅谈多媒体技术在低年级写字教学中的应用[J]. 教育观察（下半月），2016，5（11）：21，41.

[2]曹建国.小学低年级写字教学的优化探索[J].学周刊，2017（16）：159-160.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2018年度《现代媒体环境下学生汉字书写能力提升策略的研究》课题（课题批准号[2018]PLZ024）成果。

编辑 冯志强