创设有效的情境，实施高效课堂教学

田光丽

摘 要：近年来，情境教学法由于形象生动等优点成为教师教学最青睐的方法。而小学语文课堂教育也是如此，教师通过创新性地创设各种情境，可以帮助年幼的小学生更加积极主动地学习，同时锻炼学生的创新思维，启发他们的智力，具有许多益处。通过分析现阶段小学语文教学环节，结合教学经验，通过创设有效的情境，构建更加高效的教学课堂，更好地提升学生的学习效率。

关键词：情境教学；小学语文；高效课堂

众所周知，语言是我们交流最主要的工具，而语文则是我们认识和改造事物、接触和感悟客观世界的最重要的工具之一。小学生正处于塑造世界观、人生观、价值观的初期，因此，实现高效的小学课堂教学十分重要，将语文乃至生活中的各类小事蕴含的道理通过情境教学渗入到小学生的脑海，对他们产生潜移默化的影响。在教学过程中，需要对不同的教学情境进行把控，通过不同有效情境的搭建，实现高效课堂教学效果。

一、情境教學法概述

情境教学法，是教师在传统教学方式的基础上，结合现实，创新性地引入一些生动形象的具体场景，在丰富教学形式、促进学生深入理解教学内容的同时，也锻炼和发展了学生的心理机能，激发了他们的情感共鸣。之所以情境教学法得到众多老师的青睐，是因为这种方法能够收到意想不到的教学效果。

（一）情境教学能够陶冶情感，净化心灵

早在春秋时期，孔子就已将情境教育的益处总结为“无言以教”“里仁为美”；南北朝的学者颜之推进而指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”情境教学可以消除消极负面的情感，保留甚至催发积极正面的情感，净化和升级情感体验，使之具有更加有效的感染性和适应性等方面的辅助认知功能。

（二）情境教学能够锻炼思维，启迪思维

古语有云：“玉不琢，不成器。”在特定情境下，人的认知结构会发生变化，学生通过该情境下的某些线索，整合内部思维，往往就会顿悟甚至产生崭新的认知结构。情境所提供的线索能够在某种程度上唤醒或启迪学生的智慧，正处于某种特定问题情境中的人，会因为某些言语或接触的、注意到的事物而受到启发，从而给出自己的答案和反应。

二、实现高效课堂教学的意义

随着时代发展，传统的教学模式已经被打破，我们面临的是一系列全新的教学理念和教学方式。

高效课堂，顾名思义，是达成高效率的课堂，而站在新世纪的高度来讲，它的意义却不仅仅止于高效率，更暗示着教育界的巨大变革。课堂教学的高效性在于，学生能够在教师的指导下积极主动地学习和吸收，在有限的时间内保证完成教学任务的同时，自身也获得很大的提高和发展。

高效课堂的实现对教师的教学提出了比较高的要求，需要教师们反复斟酌教学计划和设计，从宏观和微观两个方面把握课堂教学的进展，保障教学进程的有序和灵活。同时教师也应该考虑到，囿于年龄限制，小学生的理解能力和接受能力是否能满足教学任务的要求。这些问题都需要教师谨慎思忖。

三、情境教学法在小学语文课堂中的应用

（一）加入各种道具，深入浅出

如今的语文教材题材众多，形式多样，但总体都是与小学生的视角贴合，接近他们的日常生活的。尽管如此，教师也应该认识到每个小学生的理解能力的不同，在需要时使用必要的简易的小道具，例如加入音乐、图画、脸谱、动画等诸多元素。图画的加入可以使教学内容更加形象，学生比较喜欢，容易理解和接受，从而更加愿意融入设定的情境中。音乐的加入则丰富了学生的听觉氛围。脸谱则可以用于角色扮演类的情境。动画元素则可以加在教师的演示文稿里面，只要恰当运用，都能够达到渲染情境的满意效果，完美捕捉学生的注意力。

（二）创设游戏情节，深度挖掘

玩耍是小孩子的天性，设置一些孩子们感兴趣的、与教学密切相关的小游戏，既可以激发学生参与度，吸引他们主动体验和感知，又能增加学生与学生、学生和教师之间的互动，增加彼此之间的交流机会。在这个充满激情和趣味的过程中，相信学生的学习效率可以得到很大的提高，同时在教师营造的特定情境下，他们自然而然地融入其中，情感也得到了释放，更重要的是，加强了对教学内容的理解和感知。

（三）鼓励自主探究，启迪思考

教书的最终目的在于育人，如何巧妙地利用课程内容使学生产生探究问题的兴趣十分重要。学生通过对课文产生质疑，继而能够产生再次回顾课文、品读文章、思索内涵的想法并付诸行动，从而真正领会文章的主旨。这种方式，有利于培养学生善于观察事物、善于思考并发现问题的好习惯。

综上所述，在整个教学过程中，教师要从学生的知识储备和认知能力出发，准确找到并切入所设定的情境，生成熟练的教学文案和方式，不断总结经验教训，创新教学方式，努力构建高效的语文课堂。

参考文献：

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[4]唐瑜妹.情境创设，高效轻负：谈小学语文高效课堂的创建[J].新课程（中），2016（4）.

编辑 杜元元