浅析高中生涯规划教育中的问题与对策

孙玲

摘 要：高中教育改革在2018年在部分省市地区持续推进，高中的文理分科已经成为过去式，"六选三"成为新的高考制度，决定学生分值。这样的改变，不仅是一场考试的目标发生变化，学生本身的职业选择也有了更多的可能。所以学生高中阶段的职业生涯规划需要进行教育培养，但是课程的难度相比其他理论学科要有许多困难，实际教学过程中也会存在各种预料外的问题。本文将结合生涯规划教育的实际情况，着笔于其中值得思考研究的问题，进行简要分析，并提出一些对策以供参考。

关键词：生涯规划；问题思考；教育培养；高中生

伴随着高考制度的改革，高中生的职业生涯规划教育一时间成为了社会热点问题，各种评论、文章、科普接连不断吸引着人们的关注。但是就目前高中的生涯规划教育情况来看，其中存在的一些问题仍有待解决。

一、生涯规划中的现状及问题

1.教育观念冲突

教育观念由两方面组成，分别是教育的理论和思想。首先是理论层面，目前高中生涯规划教育还处于初级阶段，大部分的理论成果都来源于国外的教学经验和课程设置。再有国内部分条件突出的学校进行实验教学，简单了解其中的流程问题之后，再做推广。但是目前面临的问题是，高考改革层层推进，愿意接受职业生涯规划课程开设的学校却并没有太多。有关部门应当明确课程地位，以及开展这门教学课程的意义。因为课程准备还存在一些问题，也没有固定规章典循，所以一些基层学校大多采取观望的态度，而不是去主动了解研究。

2.重视程度有待提升

高考的改革带来了人们对高中生涯规划的关注，但是这部分关注更多的是来自于较为优秀的高中，不管是实践意义还是社会意义，对他们来说，培养学生的最终结果是使学生进入重点本科院校，211、985工程一類院校，所以高考是他们决定学生去向的关键，不得不重视。但是对于相对平凡普通的学校，他们招收学生只是为了让学生接触高中知识，避免过早的进入社会经历挫折，所以他们之中七成以上会进入高职、大专类院校，进行对口的职业技术培养。这些院校往往不需要过多的分数要求，所以科目的选择也显得相对不重要。并且近几年国家重视职业技术型工人的培养，高职、专科类院校有扩大招生的趋势，更是加重了其重视程度的缺失。无论家长、教师还是学生都存有这样的现象。高考改革，作为全国性的大规模整改，应该是国家整体参与的重视的活动，目前的部分重视局面值得反思。

3.教师缺乏专业培训

高考的改革是全国化的趋势，许多教育机构在改革中看到了机会，纷纷活跃起来组织出了各种形式的培训班、辅导班，打出“生涯规划教育学习”等标语。虽然宣传热烈，形式丰富，但其实这些培训班甚至没有固定的教学地点，只是选择开设生涯规划课的学校，在学校周围借用场地进行短期的培训，不仅谈不上专业性，消费水平也节节升高。往往教师培训了很长时间，却感觉自己听的越多越糊涂，因为这些知识都是零散的，不仅构不成体系，且没有什么实际意义。大部分情况下，他们只是为了在上课过程中更进一步的推销自己的产品，如志愿填报工具、生涯规划书籍等等。更有甚者，还拿出所谓的专业证件来吸引有需求的教师参加培训。这显然是不道德的，并且已经严重扰乱了市场的经济秩序。解决的方式只能是由省级、市级政府的教育相关部门针对高考改革的形式，开始教师生涯规划的教育课程，以清理市场，满足教育需求。

4.教育资源不足

生涯规划教育不是单纯的理论课程，教育过程中的许多知识并不能从书本上获得，所以实践练习是生涯规划课中的重点内容。但是实践需要资金投入和场地支持，并且生涯规划实践又分为校内的模拟性实践和校外的实际岗位实践两种。如果严格按照教学环境的标准要求，需要场地，建设设施完备能支持学生操作各类工具的功能型教室，但是这样设施、器材和环境条件都能满足的的教室，资金要求动辄上百万，并不是一般中学能够负担的。除了教室教学设施的硬件要求之外，还要安排学生去真实的工作环境中实际体验职业特点，这些地方包括但不仅仅局限于农村基层、车间工厂、服务社区和公共机关。相比农村学校，显然城市学校资源更丰富。而从授课的教师来说，受资源影响，城市教师更能接触新的知识，尽快完成完善和补充，而对于资源薄弱的地区，课程的进行和校本教材的准备都是十分困难的工作。

5.教育评价不完善

生涯规划作为高考改革的产物，它是新兴的，还没有完善的教育评价部分。所以教育过程中，课程怎样算是正确进行、学会怎样才能获得最大程度的学习效果，这些都是不确定的问题。评价制度作为促进教育发展的主要方式之一，它是客观的，可以检验出教学的方向偏差和学习质量。它是引导性的，同时也是功利性的，他约束着教学的发展，也约束着课程的进行。所以建议及时完善生涯规划的教育评价体系，把学生的素质评测和学业成绩联系起来，既是对制度的完善，也能更好地引起学生和家长的关注。并且对于推进高考改革顺利进行来说，其意义不容忽视。

二、生涯规划教育问题的对策

上文根据现状主要从教育观念、重视程度、教师技能、教育资源和评价制度几个方面，对于生涯规划中的常见问题进行了总结，部分问题提出了相应建议。对策也主要针对上述几个方面。首先政府教育阶层应当做到全面的统筹规划，充分考虑当地可利用的教育资源，为生涯规划的建设提供平台、资源支持，同时协调企业、社会和学校之间的关系，为学生争取更多时间机会。学校方面则应当采取措施，提升师生和家长的重视程度，成立专业相关小组，专门解决相关问题，为学生学习提供实际的帮助。如邀请优秀校友回学校交流相关经验，校内模拟开展职场体验活动等等，都能对解决问题起到帮助作用。

三、结语

生涯规划教育的本质意义是帮助学生明确自己真正需要、适合的职业，通过教育引导的方式帮助学生有计划、有目标的学习，坚定的达到自己的目标。同时这也是学生自身一段丰富的人生经历，生涯规划的是现在，意义价值却体现在长远的未来。

参考文献：

[1] 孙启波；刘晨. 高中生涯规划教育面临的问题与思考.2018（37）

[2] 李莉莉. 新高考下开展高中生涯规划的难题及应对策略.2017（14）