翻转课堂在初中数学教学中的有效运用和创新发展策略

金鸿文

摘 要：随着科技的进步，互联网的逐渐普及，越来越多的新型教学模式被应用到了教学中，给教师带来了多元化的教学方法，使传统的教育模式不断被更新，其中最典型的教学方式就是翻转课堂的运用，也是初中教学改革的主要成果，翻转课堂的应用使数学课堂教学质量得到了有效地提高，对学生学习效率有很大的帮助作用。就翻转课堂在初中数学教学中的有效运用和创新发展进行了探讨，希望对初中数学教学过程中翻转课堂的应用有所帮助。

关键词：翻转课堂；初中数学教学；有效运用；创新发展

翻转课堂是将互联网技术和教学方法进行完美结合，应用在初中数学教学中，使数学教学中的问题得到较大的改善，让学生的学习成绩能够得到有效的提高，初中教学改革的主要成果体现在翻转课堂的应用上，其现实意义影响深远，使传统单一的教学方法得到改善，创新教学模式，从教学模式上对学生的学习进行改变，充分认可了学生是教学主体的地位，更有助于营造活跃的课堂氛围。

一、简述翻转课堂教学模式

翻转课堂又可以称为颠倒教室，简单来说，就是颠倒了传统的教学模式，这种教学模式是现代科技在教育中的一种应用，运用教学视频对学生进行教学，是翻转课堂的主要特点，这种教学方式充分肯定了教师的教学主导地位，使教師能够对学生的学习进行监督指导，改变了传统“填鸭式”的教学模式。翻转课堂是在传统教学模式基础上的创新，在初中的数学教学中翻转课堂的应用，应该从教学初级的设计阶段开始，逐步推进到其他的教学环节，充分考虑到学生的学习习惯和学习能力，对教学模式进行不断地创新，满足现代数学教学的需求，提高课堂教学质量。

二、初中数学教学中翻转课堂教学模式的运用与创新

（一）教学的初级设计阶段

在翻转课堂教学模式正式运用之前，教师应该全面了解学生的学习兴趣和学习能力，以此作为教学设计的根据，与初中数学教学大纲相结合，对教学设计进行调整，详细地规划教学内容和教学步骤。传统的数学教学模式主要是通过讲解课本中的知识进行教授，但在教学过程中，缺乏和学生之间的沟通，在一定程度上影响了初中数学教学的有效性及合理性，而运用翻转课堂，能够将教学视频提前录制好，在对学生的学习进行指导时，教师可以根据学生的需要，运用视频进行讲解，保证学生学习内容可以根据自身的学习水平来选择，在视频中对问题的答案进行挖掘，很大程度上提高了学生的自主学习能力，并运用分层教学的方法，将学生分成不同的层次，根据学生不同的学习能力，录制的教学内容也不尽相同，合理地运用翻转教学，确保全体学生能够共同进步。

（二）开展自主学习环节

在初中数学教学中运用翻转课堂教学模式，最主要的环节就是自主学习，这个环节能将翻转课堂的作用发挥到最大，使教学知识点能够被学生很好地掌握，更为全面地理解教学内容。翻转教学模式应用在自主学习环节中，可以运用信息化技术的帮助，把预习和复习工作通过这样的途径来完成。二次函数是初中数学教学的重点，学生可以通过教学视频，对上课过程中不懂的问题进行有针对性地观看和学习，深刻理解二次函数的性质。同时，二次函数图象的形成也可以通过教学视频得到更为直观的表现，通过翻转教学能够有效培养学生的抽象思维能力，有助于学生解决二次函数的问题，教师应该充分考虑到自主学习环节中翻转教学的应用，设计的教学视频内容应该与学生的学习能力相符，多与学生交流，了解学生学习中遇到的问题都有哪些，避免在观看视频教学中不能有效解决学生的问题。

（三）对课堂活动进行组织

翻转课堂的运用和创新主要表现在课堂的互动环节，重点归纳和总结视频教学中没有解决的学习问题，再通过教师有针对性的讲解，将学生学习中的问题统一解决，课堂中的讨论题目应该以学生的共同问题为主，对问题进行分组讨论，促进学生集体意识的形成，互助互利，使学生分析问题和解决问题的能力得到有效提高，比如，在学习相似三角形的时候，学生学习的问题通常都出现在全等三角形和相似三角形的判定条件上，教师可以根据学生学习能力的不同进行层次划分，将这一问题运用到同一层次的小组讨论组中，最后将结果分享给每个学生。

总之，初中数学教学对学生的发展具有非常重要的作用，以往的教学模式已经不能满足现代教育改革的要求，缺乏对学生自主学习能力以及学习积极性的培养，这些缺陷在翻转课堂的应用之后得到了解决，使初中数学的教学质量不断增强，所以，教师应该针对教学经验进行有意识的积累，使初中数学教学中翻转课堂能够得到合理的运用。

参考文献：

[1]吴玉勤.翻转课堂在初中数学教学中的有效运用和创新发展策略[J].考试周刊，2016，6（98）：51.

[2]李永红.浅谈初中数学教学中的翻转课堂教学模式[J].都市家教（下半月），2015，1（8）：98-99.