大班额环境下初中英语教学分组合作的有效性

李全

摘 要：在大班额环境下如何取得更好的教学效果，一直是英语教师实践、探讨的问题，小组合作学习又是新课改中大力倡导的学习方式之一。因此，在英语课堂教学中要采用现代化的教学手段，根据学生的实际情况，包括年龄特点和学习的实际情况等，优化课堂教学结构，采取小组合作学习的方式，使学生能在互帮互助中都有所进步，提高课堂的教学效率。

关键词：大班额；英语教学；分组合作；有效性

由于城乡教育资源分配不均匀，多数家长为了使孩子受到良好的教育，送孩子到城里读书，这就导致了城区有限的学校学生人数爆满，班级学生数量多，形成了大班额环境。在这种情况下，英语教师要想提高英语课堂教学效率，最大限度地提高整个班集体的英语成绩，就必须要采用有效的小组合作学习的方法，在大班额教学情况下构建学习小组，最大限度地发挥学生的组织才能和协调能力。

一、教师课堂角色的改变

要想课堂高效，首先从我做起，教师是课堂的引导者，也是各个学习小组的指挥者。引导大班英语教学的合作学习，能够帮助教师实现有效的角色转变，有利于学生的情感发展。在传统的英语课堂上，由于课程性质特殊，大班额授课的条件，课堂上大多数时间都用于教师讲解，而教师作为知识的传授者，处在权威的地位上，很难与学生进行交流，难以开展教学互动。而基于构建主义的合作式教学模式，确立了新型的师生关系，以学生作为教学活动和认知的主体，在大班额课堂教学环境下，开展教学活动的主要原则就是以学生为主体，教师则在教学活动的过程中充当组织者、引导者和促进者的角色。

二、组员互相督促记单词

众所周知，学生要会好英语的话，一定要有足够的词汇量作为基础，没有一定的词汇量，英语成绩一定不会好到哪里去。而上了初中之后，英语教材比起小学明显难了不少，除了词汇量多，还有大量复杂的短语和句式，教材内容的涉及面广。所以，想要过单词这关，就一定要让学生记住单词的读音和写法，这显然不是一件容易的事，而在课堂上又因为时间有限的原因，除了一部分记性好的学生可以记住单词之外，另一部分学生甚至连读音都记不住，老师也没有足够的时间在课堂上对学生的学习效果一一进行检查。这种情况下就可以对学生进行分组，把班上的学生分成一组5～10人的小组，然后在每一组中挑选英语基础较好、责任心较强的学生作为组长，把具体的学习任务交给组长，让组长指导组员学习，检查组员的学习成果。小组合作除了在课堂上进行，课外也能起到很大的作用，比如，让组长在课后督促组员记忆单词，记好之后就到组长处背诵，然后在第二天上课时进行听写，如果写错了就每个单词抄几遍。这样经过一段时间的锻炼后，学生就会产生自觉性，其学习兴趣和学习能力也得到了提高。

三、小组合作参与到教学活动中

教师在教学过程中可以采用个别朗读、全班齐读、角色扮演等方式进行课堂教学活动。要想让全班学生都能参与到课堂活动中，小组合作学习无疑是最好的方法。教师可以把该课程内容里的重点单词、语法，让学生以小组合作的方式进行对话练习、角色扮演等活动，让每一个学生都开口说英语，激发他们对英语学习的兴趣，在课堂活动中收获知识的同时，也收获了满足感和成就感，降低了部分学生的厌学情绪。学生往往把小组合作学习当作展示自身能力的机会和场所，在小组合作中自身的优势能得到充分的展示，同时也能汲取他人的意见，创建良好的合作關系。小组合作学习能够有效提高学生的自信心，同时也使学生英语的口头表达能力得到提升。

四、依靠小组合作完成课后作业

学习一门语言的目的在于使用，然而仅靠一节课四十分钟的练习是远远无法达到这个效果的。为了让学生能够及时消化当天所学习的英语知识，给学生布置适当的课后作业是必须的，以课后训练让学生达到对当天所学的知识进行巩固的效果。课后作业可以分为两部分：一部分是独立完成的，比如记单词、做习题；另一部分则是根据课本上的难点和学生的疑点，有针对性地制定小组合作学习的内容，比如以小组的形式完成当天所学单词的听写、小组通过交流完成老师给出题目进行的作文等。这样，小组合作更加积极，学生更乐于参与，就能实现小组中的学生共同进步。

小组合作学习是构建主义学习理论指导下的一种学习策略，是时代赋予英语教学活动的要求，使学生通过合作学习成为学习的主人，在小组合作学习中，使自身的个性、合作意识和能力都得到展示和提高，也收获了很多动手实践和发表意见的经验。所以，在英语教学中实现合作学习，有利于创建和谐的师生关系，让教师和学生处在平等的条件下进行交流，有效弥补了大班额英语教学的不足。虽然大班额英语教学依然存在着许多不足和无奈，但英语教师要正确看待大班额的教学优势，配合有效的教学策略，同样可以使大班额英语教学取得良好的教学成果，使大班中学习的孩子看到学习的希望。

参考文献：

[1]包晓丽.大班额环境下英语课题教学小组合作学习的有效性研究[J].中国校外教育，2015（24）.

[2]李宁.初中英语合作学习课堂管理存在的问题及其对策[D].鲁东大学，2013.