新课改背景下提高高中物理教学效率的策略

吴军英

摘 要：近几年来新课改不断推进，在教学过程中如何提升物理教学的效率，保证物理教学的质量也成为众多教师追求的目标，那么就新课改背景下的高中物理教学而言，教师应该如何提升物理教学的效率呢？如何保证所有的学生都能够有所收获呢？

关键词：高中物理；新课改；教学效率

一、注重实验教学，引导学生探本溯源

实验是物理教学的灵魂所在，是学生探究物理知识来源的重要途徑，同时也是培养学生物理学习能力、动手能力的重要方法。在传统的高中物理教学过程中，教师往往不重视实验的作用，为了节省时间，总是自己进行一遍实验演示让学生观看或者是让学生直接记住教材上的实验步骤。这种教学的模式从短期来看确实节省了课堂时间、教学效果也不错，但是过一段时间对实验进行复习时，很多学生已经完全把实验的步骤、目的、现象忘记了。所以，在新课改背景下，教师一定要注重实验教学，让学生亲身参与到实验过程中来，例如，在进行“测定匀变速直线运动的加速度”的教学时，教师如果只是演示一遍打点计时器的使用以及匀变速运动所画出的轨迹的话可能学生并没有很深的印象，但是如果教师能够让学生自己参与到实验过程中，自己去设计实验步骤、跟踪实验的过程、观察实验的结果的话，学生的学习兴趣一定会更浓烈一些，他们通过自己探究得来的知识记忆起来肯定也更加牢固，因此，教师一定要注重实验教学，让学生亲自参与到实验过程中去。

二、创设教学情境，吸引学生对物理知识的兴趣

我们所教授的内容都来源于生活，物理的很多理论知识也是通过众多物理学家对生活的不断积累、总结得来的，因此，在高中物理教学中，教师可以通过创设教学情境的方式来加强生活与物理的联系，同时也吸引学生对物理知识的兴趣。举例而言，在进行“曲线运动”的教学时，教师可以播放几个生活中发生曲线运动的视频，例如“汽车在转弯时发生的运动，学生围绕塑胶跑道奔跑时发生的运动”等等，让学生通过实际中的现象更好地理解什么是曲线运动，然后再进行下一步的学习，这种教学的形式就是创设教学情境的方式，它强调的是让学生通过观察实际现象来获得知识，这种模式对于培养学生的兴趣、增强学生的实践能力有着一定的帮助作用。

三、分层教学，因材施教

高中阶段的学生，他们已经形成自己的思想，也具备一定的学习能力。但是这并不意味着教师在教学中可以采取统一化的教学形式。学生在个体上存在着一定的差异，这是教师都无法否认的现象，有的学生比较擅长数学思维，有的学生则更擅长语言方面，他们的物理学习能力和思维模式也会有所不同。因此新课改背景下，教师可以采取分层教学模式，针对不同的学生采取不同的教学要求和方法。举例而言，在进行“机械能及其守恒定律”的教学时，教师可以对不同的学生设置不同的方法和要求，对于物理学习能力较强的学生，教师可以要求他们在规定的时间内完成“重力势能、弹性势能、功和速度变化的关系”的学习，在学习方法上也要强调他们进行自主学习，重点培养这一部分学生独立解决问题的能力；对于物理学习能力相对一般的学生，教师可以要求他们在规定的时间内完成“重力势能和弹性势能”的学习，对于这一部分学生，教师可以重点引导他们进行合作式学习，让他们互相借鉴彼此的学习方法、思路，从而保证这一部分学生在学习能力和学习质量上都有所提升；对于学习能力相对较弱的学生，教师可以不设置教学目标，让他们参考教材，一点点进行学习、改进，从而保证他们也能够在教学过程中有所收获。从这一点来讲，在新课改背景下，教师可以通过分层教学的方法改进物理教学的效率。

四、改善评价机制，让学生能够通过评价有所收获

评价是高中物理教学中的重要环节之一，在传统的教学中教师往往是根据学生回答的问题是否准确、考试的分数是否符合自己的预期来对学生进行评价，这种评价形式导致的直接结果是“物理学习能力较强的学生永远在受表扬，物理学习能力较弱的学生则逐渐失去了对物理学习的兴趣。因此在新课改背景下，教师可以改善评价机制，对不同的学生采取不同的评价方法。例如，甲同学平时物理成绩非常不理想，但是这一段时间有了改善，虽然成绩依然处于中下游，但是相对自己有了不小的进步，教师就一定要及时地对他提出表扬，并让他分享自己进步的经验，再如，乙同学物理成绩一直很好，但是最近有退步，教师就要在评价中说明学生的学习情况，并与学生一起探讨改进的方法，保证学生能够有所改进。评价不应该仅仅是学生学习水平的体现，更应该承担着引导学生改进、不断完善学生学习方法的重任。因此新课改背景下，教师一定要努力改进评价机制，采取更适合学生的评价形式。

总之，今天我们就新课改背景下提高高中物理教学效率的方法做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信我们的教学会始终朝着越来越好的方向发展。

参考文献：

[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2011.

[2]王志芳，谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2011.