高中生物教学存在的问题与对策分析

刘春辉

摘 要：高中阶段是学生成长、成才最为关键的阶段，而高中生物课程的教学任务是将学生学习与发展协同起来，共同并进。但在实际教学过程中，高中生物在整体高中学科中受关注度比较低，学生往往出现学习主动性差、兴趣不高、学习动力不足等问题，最终导致偏科现象。先分析了高中生物教学现状，探究高中生物教学过程中的问题，并有针对性地提出建议。

关键词：高中；生物教学；问题；对策分析

高中理科学习中，生物在所有学科中的地位相对较低，导致一些学生对生物学习的重视程度不足。同时，有些教师的教学方法单一，教学模式过于死板，导致生物教学效果不理想。随着教育制度的不断完善和发展，教师应不失时机地对教学工作进行反思，及时调整教学计划，改进教学实践，努力提高生物学科的教学效果和效率。

一、高中生物教学现状

现阶段的高中教育将所有学科分为文理科两类，生物被划归到理科当中。生物与物理、化学比较，内容相对简单；与语、数、英相比，总分值又偏低，如此一来，导致学校里的领导、教师、学生对生物学科重视不足。素质教育要求各学科均衡发展，促进学生综合素质的提高，生物课时量有所增加，但依然有部分学生没有给予足够的重视。

二、高中生物教学存在的问题

通过生物的学习，可以培养学生思维的严密性，实验探究设计有利于培养学生一种条理的、理性的、系统化的思维方式。传统应试教育影响下，部分学生反映生物课枯燥无味，学习兴趣时有时无，不能持之以恒，缺少学习耐力；学不得法，一些学生不注重概念的理解，只注重结果，对基础知识死记硬背，不会灵活运用；对一些生物现象缺乏系统而全面的表述，思维僵化。

造成这种尴尬局面的原因诸多：第一，长期以来，生物的学习是以考试成绩为最终导向，学生忽视了生物基础知识及其原理的理解；第二，课堂氛围过于拘谨，抑制学生活力的充分绽放，新课改提倡将知识生活化，这是一个很好的契机，将生物的思想融于生活当中，能充分调动起学生学习生物的主观能动性。第三，学生对生物的兴趣不足，导致被动学习，严重依赖教师，时刻跟随教师步伐运转，没有掌握学习主动权。主要表现在课前不预习，课上疲于做笔记，缺乏生物学习的积极性。第四，许多学生不重视实验探究设计，单纯靠教师对实验进行分析[1]。

三、改善高中生物教学的建议

生物是一门以实验为基础，具有科学性、实践性的学科，与我们日常生活关系紧密。只要我们细心观察，生活中许多自然现象都可以用生物知识解答。教师应注重将生物知识生活化，激发学生兴趣，让学生感受到生物学科的巨大魅力。另外，实验在认知和探究活动中地位非常重要，教师应鼓励学生勤于动手，积极思考，掌握实验探究的逻辑思路，在充分理解基本概念的基础上尝试改进与创新实验。具体建议如下：

（一）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是驱动学生自主学习的内在动力，要提高生物教学的有效性，教师应从培养学生学习兴趣开始

生物学科的学习兴趣培养要求教师在教学过程中善于旁征博引，营造宽松的阅读氛围，激发学生的学习欲望，避免出现压抑的课堂氛围，从而充分调动学生的学习主观能动性。教师在进行相关章节内容教学前，要鼓励学生就生活中不懂的生物现象自行查阅，课上向老师提问，从课堂教学内容中寻找答案，培养学生发现生物现象的观察能力[2]。

（二）运用生活中与生物學科相关的实例巧设内容导入

精彩的导入可以吸引学生的注意力。教师可以根据教学内容，设置与众不同的导入，让学生在探究问题的过程中自然而然地学到知识。例如，在教学“细胞中的糖类和脂质”中糖类这一小节时，教师可以让学生分小组讨论，课前进行生活调查，找出常见富含糖类的物质，思考这些糖类怎样分类；结构有何不同；它们在一定条件下是否可以相互转化；哪些糖类可以直接被人体利用，哪些需要转化分解才能被利用。再如，预习“ATP”的主要来源——“细胞呼吸”时，提出以下问题：“细胞呼吸”和“呼吸”是一样的吗？人体吸入的氧气去哪了，主要作用是什么？

（三）加强学生实际操作能力

生物学本来就是一门实验性学科，高中生物学习不能仅靠书本上的理论讲解，大量的实验观察、操作、思考、探究与讨论，将生物知识与实验探究相结合，充分体现生物知识的科学性，又符合高中生的认识规律。例如，观察植物细胞有丝分裂实验过程主要包括培养、10%盐酸解离、漂洗、染色、压片几个步骤，有的学生实验结果不明显，教师可提示学生寻找原因：是否丙酮使用的量过多，滤液太稀；划滤液细线是否重复次数太少[3]。

总的来说，高中生物作为众学科中的一种，重要性不亚于任何学科，教师应想方设法加强学生对生物课程的重视程度，改善教学方法，提高学生实验设计能力，这是解决高中生物教学中存在问题的有效措施。

参考文献：

[1]米雪.高中生物选修3《生态工程》专题在教学中存在的问题与对策研究[D].东北师范大学，2013.

[2]朱登英.高中生物课堂中多媒体教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2016（5）：50-51.

[3]曾令亭，李亚军.农村普通高中生物实验教学存在的问题与解决对策[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：292.