时政复习在高中政治命题探索中的教学启示

赵学永

摘 要：时事在思想政治课教学中扮演着十分重要的角色。接下来，结合时政复习在高中政治命题教学中的作用，探讨在高中政治命题教学中采用时政复习法的方法和措施。

关键词：时政复习；高中政治；命题探索

所谓的时事材料，一般指的是在近一段时间内国际或者是国内发生的一些比较重要的事件或者是比较重大的新闻。对于思想政治学科来说，其与时事的联系是十分密切的，同时也是十分必然的。而对于高中阶段的思想政治课程来说，其要学习的内容主要包含政治、经济、哲学常识，时事也是这些教学内容中的一部分，由此可见，探讨时政复习在高中政治命题探索中的教学启示具有重要意义。

一、时政复习在高中政治命题教学中的作用

（一）丰富政治知识

无论是对政治学科的学习还是对其他学科的学习，虽然说教材是主要的教学材料之一，但是针对学生学习内容的设置，不仅仅要设立教材中的学习内容，还要让学生结合实际进行学习。如今时政复习法的应用恰好达到了这一教学目标，在教学的过程中丰富了课堂教学内容，同时也保证了课堂教学内容的实时性，进而让学生除了学习课本上的教学内容以外，还可以了解很多生活实践中的政治内容，让他们学会时时刻刻关注政治，关注时事，这对于其将来的命题内容的学习和理解也具有很大的帮助，进而促进学生对政治知识的了解，提升其学习效果和学习质量。

（二）拓展学习思维

传统的教学环境下，受应试教育思想的影响以及单一教学内容的影响，很多学生的思维都得不到扩散，学生已经习惯了采用死记硬背的方式来学习教学内容，进而形成了比较单一的学习方法，对政治学习也提不起学习兴趣。21世纪的今天是不断更新和变化的时代，社会不仅需要理论知识十分丰富的人才，也需要具有创新性的人才。教师除了要让学生学习基本的教学内容以外，还要拓展学生的政治思维，而时政复习法的应用恰好可以实现这一教学目标，在教学的过程中，教师针对一些实时性的问题，让学生展开讨论，这样的学习是十分灵活的，学生不必再去死记硬背知识，思想也不会受到禁锢，他们可以畅所欲言，大胆地去表达自己的想法和自己的观点，进而使学生的思维得到扩散。

二、时政复习在高中政治命题教学中的应用

（一）多媒体教学法

所谓的多媒体教学，主要指的是教师在教学的过程中，可以借助于多媒体技术来实现教学工作的开展，多媒体技术本身就具备实时性的特点，再加上多媒体技术具备多样性，因此，借助于这样的一种新型的技术实现课堂教学活动的开展，不仅可以保证时政信息的获得，更重要的是可以促进教学质量和教学效果的提升，进而为高中政治教育工作的开展做出一定的贡献。举例子来说，教师可以在每节课开始之前，利用5～10分钟的时间带领大家一起浏览一下最近国内和国外的一些时事新闻，进而让学生对时政事件有一个基本的了解。紧接着，看完这些以后，要给学生一定的时间进行讨论，并且要将学生分成不同的小组，每个小组的学生给出自己的观点，进而为接下来的政治命题教学工作的开展奠定一定的基础。

（二）讨论教学法

所谓的讨论教学法，主要指的是教师可以结合最近的时政事件，设定一个主题，然后将学生分成不同的小组，小组的学生针对教师的命题展开讨论和分析，总结归纳自己的观点，并做汇报演讲。

（三）开放式教学法

新课改以来，对于课堂教育教学活动的开展提出了很多新的要求，要求教师在课堂教学的过程中，不仅要注重教学知识的讲解，还要注重课堂教学效果和教学质量的提升，并且要让学生作为课堂教学的主体，开展以学生为中心的课堂教育活动。这样的情况下，教师便可以采用开放式教学法，所谓的开放式教学法，主要指的是教师打破传统教学环境下的教师讲、学生听的教学模式，转变为学生讲、教师听的教学模式，让学生事先根据教师的要求并结合时政新闻做一定的讲解，并且要將看到的新闻根据不同的主题进行整理和归纳，然后在课堂教学的过程中讲解给其他同学听。借助于这种开放式教学的方式，既可以实现课堂教学活动的开展，又可以实现以学生作为课堂教学的中心，同时还可以改善课堂教学氛围，进而为教育工作的开展奠定坚实的基础。

综上所述，本文探讨了在高中思想政治课堂教学中开展时政复习法的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以促进高中思想政治命题教学工作的开展，进而为高中教育事业的发展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]张万玲.浅谈思想品德中考时政热点复习之策略[J].学周刊，2017（21）：36-37.

[2]林梅玉.浅谈高三时政复习的方法与技巧[J].科技风，2008（7）：103.

[3]邓少锋.高三时政复习专题网站的构建与实践[J].教育导刊，2002（Z2）：42-45.