高中聋生语文教学问题及对策分析

冷梅

摘 要：聋生是学生群体中比较特殊的一部分，由于先天性的身体状况，他们在进行语文学习时存在着一定的困难。聋生有先天性听觉障碍，无法通过听觉来获取成人的语言。视听说为语文学习的基本要素，久而久之，这种先天性听觉障碍会逐渐影响聋生的语文知识积累和学习能力的养成，导致阅读能力提升困难，使得教学工作出现一定的困难。

关键词：创设情境；引入技术；引导阅读

语文教育中，最重要的是学生听说读写能力的培养。但是，由于聋生的先天身体条件问题，经常会出现一些问题，学习的过程会比一般的学生困难[1]。聋生语文教学应当寻找不同于普通教学的方法和技巧，高中阶段是聋生知识水平和能力的提升时期，也是自主发展、独立思维形成的关键时期，如何更好地运用有针对性的策略促进高中阶段聋生语文水平的提升，是特殊教育中值得研究的问题。

一、高中聋生语文学习的问题

1.学生自信心不足

与正常的学生相比，聋生对于学习语文的信心尤其是学好语文的信心不足。据一份调查报告显示，在调查的300名聋生高中生中，仅有10%的学生认为可以学好语文，而在普通高级中学中，这一比例是80%，由此可见，聋生对于学好高中语文信心明显不足。

2.学生的阅读能力较低

高中聋生的阅读能力比较低，在相同的阅读题目下，聋生的理解能力和普通高中生有一定差异。在对文章整体情感方向的把握上，作者写作意图以及对重点词汇的用意等常见问题的回答能力，较普通学生较弱，尤其是对于语气词的体会上，和明显口语化对话的理解上，存在一定的障碍。

3.学生质疑能力较弱

高中聋生在课堂上的活跃程度非常低，尤其是在语文课堂上，学生的质疑能力显然没有得到培养。学生的问题主要集中在对文章的理解上，对于教师的教学方式以及文章的反问较少，比如在鲁迅《记念刘和珍君》的学习上，聋生很少对文中学生的做法进行思考，情感只是停留在对北洋政府的谴责上。

4.学生学习兴趣较低

学生对语文的学习兴趣较低，有两种表现，一是认为语文比较难，自身学习可能得不到预期的效果，因此选择放弃，二是认为语文比较简单，在生活中的用处不大，对语文的学习处于应付状态，学习的兴趣较低。

二、高中聋生语文教学问题分析

1.自信心培养问题分析

学生自信心不足有两方面原因，一是由于先天性缺陷，导致悲观情绪，认为学习语文可能会比别的同学困难[2]，因此对学习没有信心，在学习中不能够很好地发挥自己的能力。二是由于我国的聋校高中没有统一的语文教材，部分学校语文教材的选择存在一定的问题，存在不适合学生学习的情况，另外，由于特殊教育在我国的教育行业长期处于边缘地带，教材质量较低。

2.阅读能力低下分析

学生的阅读能力较低，主要是由于听觉能力的缺失，导致语感和理解能力存在障碍，在阅读时对于关键词汇的把握能力较低，导致阅读能力低下。

3.质疑能力较弱分析

学生质疑能力的缺位主要是因为知识积累较少，同时学习兴趣较低，导致在学习时，不愿意对课文进行进一步的思考，不愿意对作者的意图和当时的写作背景做更进一步的了解。

4.学习兴趣低下分析

一方面是由于学生在学习中遇到的困难比较多，导致学习的兴趣较低，另一方面是由于教师的教学方式可能不太适合学生，导致学生的学习兴趣较低。教师课文内容的选择以及教学方式的选择都有很大的影响。

三、高中聋生语文教学水平提升策略

1.创设想象空间，引导阅读

在对聋生进行高中语文教学时，应当积极引导学生进行阅读能力的提升。一是要推荐书目进行阅读。教师要布置专门的阅读书目来对学生进行引导，丰富学生的知识储备，加强语文能力。二是要促进学生想象能力的提升，引导学生进入语文的场景，加深学生学习的印象。

2.提升自信，引导质疑

要加强自信教育，一是要在学习中进行鼓励式教学，为每名学生设立有针对性的阶段性小目标，在学生完成阶段性目标之后进行适当的奖励，通过阶段性目标的完成增强学生自信心。二是要寻找适宜的教学素材，制定有针对性的学习帮助计划，通过学习能力的提升来培养学生自信心。

3.创设情景剧，情景交融

要善于创设情景剧，也就是进行角色扮演，比如在教学苏轼的《赤壁赋》时，应当创设一种与苏轼当时的处境较为相似的情境，要引导学生充分了解苏轼当时被贬，亲友断绝往来那种绝望和满腔报国热情，在这种复杂情境下，请同学进行角色扮演，体味苏轼当时的内心体验，来更好地理解课文，从而增强阅读能力，提高对文章的理解能力。

4.寓教于乐，技术辅助

在日常的教学工作中，要更加善于利用技术的力量。综合运用互联网技术和多媒体技术。一方面，要利用互联网资源，寻找适合的教材进行教学。通过恰当的教材降低学习的难度，从而使学生在快乐中学习。二是要利用多媒体技术，充分利用电影等表现方式来提高学生的学习兴趣，在学习中运用影像资料进行教学，寓教于乐，加深印象。

隨着时代的发展，人们对于特殊群体学生的关注度越来越高，对于聋生教育的关注度逐渐上升。对聋生教学中存在的问题进行分析，并运用一定的方法进行解决，有利于促进我国特殊教育的发展。

参考文献：

[1]张谢莉.浅谈高中聋生语文教学中提问能力的培养[J].现代特殊教育，2016（1）：48-50.

[2]何维维.论影视资源对中学聋生语文能力提高的研究[D].广州大学，2012.