《生命系统内的信息传递》教学案例

杜樊华

高三第二轮复习主要是给学生构建知识框架，使零碎的知识形成一个统一的整体，同时让学生树立局部与整体统一的观点。出于这个目的，我专门针对生命系统内的信息传递结构从微观到宏观建了一个知识框架，主要从三个方面进行了归纳：细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生态系统中的信息传递。用时为一课时，主要采用的方法是小组讨论竞赛法和教师精讲点拨法，同时借助多媒体课件和学案进行教学，在教学的过程中，我惊喜地发现了学生的很多优点，同时也发现了一些需要注意和提高的地方，下面我从三个方面进行分析。

一、细胞内的信息传递

知识复习：

学生能够非常顺利地说出中心法则以及其中五个信息流的模板、原料、能量、酶、场所、产物。老师播放完转录和翻译的动画过程后提了一个问题：原核细胞和真核细胞转录翻译的区别是什么？部分学生回答不上来，这说明学生对知识的延伸拓展还不太到位，当然部分同学马上想到了原核细胞和真核细胞的区别，前者没有核膜的阻挡，所以转录和翻译能同时进行，而后者有核膜的阻挡所以不能。学生能说出这一点是我值得欣慰的地方。

专项训练：

1.判断正误，并说明理由

①分子大小相同，碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同

②核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质

2.图中m、n、l表示哺乳动物一条染色体上相邻的三个基因，a，b为基因间的间隔序列，相关叙述正确的是（ ）。

A.一个细胞中，m、n、l要么同时表达，要么同时关闭

B.若m中缺失一個碱基对，则n、l控制合成的肽链结构会发生变化

C.a、b段的基本组成单位是氨基酸和脱氧核苷酸

D.不同人a、b段包含的信息可能不同，可作为身份识别的依据之一

学生对第一题回答得很好，但是第二题就回答得比较困难，其实学生的问题主要是识图能力不高，其实只需要从中获取有用的信息即可。以后在教学中要注重培养学生的图文转换能力。

二、细胞间的信息传递

知识复习：

细胞间的信息传递包括：动物细胞之间的信息传递和植物细胞之间的信息传递，动物细胞之间的信息传递包括物质传递和接触传递，物质传递包括激素、神经递质、淋巴因子。接触传递包括精子和卵细胞之间，效应t细胞和靶细胞之间的传递。植物细胞之间的信息传递主要是通道传递。

专项训练：

下列有关膜蛋白及其相应功能的叙述正确的是（ ）。

A.红细胞膜表面有血红蛋白能结合氧气以及转运葡萄糖的载体能转运葡萄糖

B.T淋巴细胞膜的表面有抗体能结合抗原以及转运氨基酸的载体能转运氨基酸

C.胰岛B细胞膜表面有胰岛素受体能结合胰高血糖素以及转运氨基酸的载体能转运氨基酸

D.骨骼肌细胞膜表面有神经递质受体能结合神经递质以及转运葡萄糖的载体能转运葡萄糖

部分学生在做这道题的过程中突出的优点是明确受体和载体的专一性，暴露的问题是分不清激素对应的靶细胞，不明确物质进入细胞的方式，分不清载体和受体。比如C选项学生只把胰高血糖素改成了胰岛素，其实同时还应该把胰岛B细胞改成肝脏细胞肌肉细胞更恰当一些。当然也可以把胰岛素受体改成胰高血糖素受体。我趁热打铁提出另外两个问题：1：如果把图右边的文字换成氧气和转运氧气的载体，结果是对还是错？有的学生说对有的学生说错，借助这个题向学生强调不同物质进入细胞的方式不同。2：能不能把图中的载体和受体两个词语互换？借助这个题向学生强调载体是运输物质的，而受体是识别物质的。

有时候学生齐声回答问题时效果很好，回答的也对，但学生单独回答问题时就会语无伦次，思路不清，所以今后要尽量让学生单独回答问题，只有学生暴露出问题老师才能更好地解决问题。

三、生态系统中的信息传递

知识复习：这部分内容比较简单，学生复习的效果不错。

专项训练：

某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答：

（1）上述现象中，X分别在___之间进行传递.

（2）影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是___和___。影响乙昆虫活动的信息种类是___。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是___。

（3）若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是___。这种防治害虫的方法叫___防治。

整堂课为了进一步激发学生的学习积极性，我采用分组打分的形式，学生都很积极，学生的激情时刻感染着我。

在以前的教学中，课堂上有时舍不得给学生太多时间去讨论问题，其实那种做法是不可取的，我希望在我以后的课堂中，能最大限度地让学生自主学习，只有通过学生自身体验的学习才最有价值、最值得回味。学习如此，生活也是如此。