加涅信息加工教育理论指导下的教学程序探究

陈永陶

摘 要：高中政治是新课改背景下的一门素质教育课程，高中生对政治进行学习能够使其自身的基础素质得以完善和提高，从而推动自身的全面发展，还能够使其在学习过程中掌握更多相关知识，丰富自身的知识经验，从而促进自身健康成长。基于对高中政治课程进行学习的重要意义，对加涅的信息加工教育理论进行简单概述，并对提高教学效率的规范教学程序进行深入分析。

关键词：高中政治；教学程序；实践练习

新课改以来，高中政治的教学内容被规范编入不同的教材中，如必修一主要讲授经济生活，必修三主要讲授文化生活，这样整洁完善的知识编排为高中生建立系统的学科结构创造了条件，为教师展开高效的教学提供了辅助。为了能够更好地发挥新课改作用，促使学生在新时代背景下取得进步，政治教师应当在知识体系不断完善的同时，关注教学程序的系统性，促进学生的知识理解和掌握。

一、加涅的信息加工教育理论

加涅是认知教育学派的代表人物，他在对比学习与科技设备的信息加工之后，提出了信息技工教育理论。加涅认为，学生的学习过程可以分为若干阶段，每一个阶段的学习任务、学习目标都不同，即学生在每一个阶段所进行的信息加工不同。加涅根據自身的探索，将学生的学习阶段划分为动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段，他认为完整学习应该依照这八个阶段的前后顺序而进行。由此可见，教师的教学应当遵循一定程序，在不同的阶段为学生布置不同的学习任务，要求其完成不同的学习目标，进而促使学生规范学习、不断提高。

二、高中政治的规范教学程序

加涅的信息加工教育理论给了高中政治教师一个明确的教学工作发展方向，即规范教学程序。规范的教学程序能够让学生形成标准的学习习惯，从而推动学生政治学习的长足发展。笔者根据自身教学经验总结出教学中必不可少的五个阶段。

（一）教学导入

教学导入是学生接触某一知识内容的最初阶段，在教学导入阶段，教师应当为学生提供与教学内容相关的材料，在吸引学生注意力的同时开阔学生的学习视野，真正发挥自身在教学中的辅导作用，从而推动学生的学习进程。

（二）学生自学

学生自学是学生掌握知识的核心阶段，新课改强调学生在自身学习之中的主体作用，要求教师以学生为核心展开工作，并在此基础上提出自主学习这一教学方式，提倡学生在自学过程中对知识进行掌握。高中政治知识中，不乏有学生通过自学就有所掌握的内容，政治教师需要认识到这一点，并在规范教学程序引导下，推动学生的自学进程。例如，“世界文化的多样性”这一部分，我们可以要求学生通过自学掌握不同地域的不同文化，并通过对比其中的异同来完善自身的理解。

（三）提出质疑

学生在自学中必然会遇到疑惑不解之处，韩愈曾在《师说》中这样描述教师，“师者，所以传道受业解惑也”，解答学生的疑难和困惑，这是教师在教学中不可推卸的责任。当学生在自学完成之后，政治教师需要为学生解答疑惑、克服困难，从而推进学生的学习进程。例如，学生在自学“经济制度”这一部分的内容时，会在知识经验不丰富的前提下混淆市场、政府、资本主义、社会主义等内容，很多学生认为“市场经济反应资本主义，政府调控属于社会主义”，此时我们要通过解答学生的质疑来规范学生的学习认识，让学生明白“市场调节只是一种经济手段，它没有社会制度属性”，从而加深学生的理解。

（四）课堂展示

课堂展示是反映学生对知识掌握水平的重要环节，对于正处于青春期的高中生而言，他们极其渴望能够通过展示自我的方式来获得他人的认可与赞同，政治教师可以将课堂展示这一环节完全交给学生，让学生在丰富的展示形式中促进自我的发展。例如，教师可以建议学生通过短剧表演来展现法律条文，也可以建议学生通过辩论赛来展示自身的思辨能力。

（五）实践练习

实践练习是整个教学过程的最终阶段，是教学质量的完善阶段和提升阶段，学生只有在不断实践练习过程中才能够对知识形成更加深刻和完善的认识。政治教师在学生学完了相关知识之后，应当为学生提供适当的练习，这样一来能够为学生的实践练习提供机会，二来能够了解学生的学习动态，三来能够完善教学的程序，促进学生的不断成长。

高中政治这门课程的教学内容具有显著独特性：它所教授的知识是经济、政治、文化等与社会发展密不可分的因素；它所涵盖知识的是能够促进高中生健康成长、全面发展的内容。在认识到高中政治教学内容独特性的基础上，教师也需要对自身的教学程序予以关注，力求以标准的教学程序来教授独特的教学内容，从而促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]叶佳晨.新课改背景下的高中政治课教学过程及方法改革[J].青春岁月，2015（7）.

[2]陈小勇.论高中政治课堂教学过程的优化策略[J].教育革新，2014（11）.endprint