多把“尺子”阳光评价

孙玲敏

摘 要：新课改要求我们教师改变以往的评价方法，心中多把“尺子”，多角度个性化地去衡量每一个学生。综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步，使每一位学生在我们教师的阳光评价下快乐成长。

关键词：趣味 多元 个性化

在传统的教学中，教师对学生的评价手段过于单一，内容片面，忽视了学生的全面发展，也有损学生的身心健康发展。随着新课改的全面深入，教育观念的不断更新，要求我们对学生的评价也是发展性和综合性的。教师要运用不拘一格的方法综合评价学生在各个方面的进步与变化，注重学生个性发展和心理品质的引导，从而使其快乐地成长。

一、投其所好 趣味评价

为了提高学生的兴趣和积极性，我投其所好，在班中开展了“积分商城——我是金银铜星”“我的点滴”等有趣的评价方式，“积分商城——我是金银铜星”，每天让值日班长把每个同学的在校表现记录下来，表现最棒的得一颗金币记5分，表现一般的得一颗银币记3分，表现不是很理想有待进步的得一颗铜币记1分。到学期结束累计，看谁的分数最多，评出金、银、铜星。”“我的点滴”就是把学生学习过程（如：今天，我动脑筋做出老师出的难题了，老师表扬了我……）和生活过程中自己的点滴进步和成绩（今天我帮同学消除了烦恼……）展示在这些评价平台上，以时刻督促学生前进的脚步，成为同学们成长的见证。为了让评价更有趣味性，在一二年级，平时作业可用“红旗”、“红花”、“小火炬”表示并加上简单的批语。这样的评价学生不但喜欢，又消除了分数等级制给孩子带来的自卑与不悦。在中高年级、我实行了A、B、C等级制，并写上一句赞赏的话语、再加上几分。这样的形式学生参与的积极性很高，都希望自己的分数和进步超过同伴，因此他们变得更努力、也更上进了。

二、多元评价 提高自信

我们的被教育对象是儿童，学生的性格特点及接受能力是多彩的，因此我们教师的评价也要更加多元化。

1.激励性评价

在我所任教的班级中，有一名让我们老师“头疼”的后进生，上课经常影响其他同学。每天的作业都很难完成。如何对这样的孩子进行评价，挖掘他们生命中那一点点微弱的闪光点，激发他的内在动力呢？我思索着。

有一次，正赶上学校大扫除，当时我看着这个孩子干得满头大汗。于是在班会上，我号召同学们向他学习，顿时教室里响起了热烈的掌声，这位同学也露出了久违的笑容。渐渐地，我发现他变了，他一点点地在进步。一学期过去了，语文、数学竟然得了“良”。于是期末，在“老师寄语”这一栏我这样写道：“你是个热爱劳动的好孩子，班级的窗是你关的，黑板是你擦的，老师和同学都感谢你。在学习上，你通过自己的努力，也进步了。加油啊，老师相信你！评定等级：“优。”

那位同学看了我的寄语后，高兴得无法形容。在以后的学习中，我也发现这孩子更积极了，更主动了。是啊，是多元化评价给了他自信与力量。作为教师，我们要善于欣赏“每一朵花”的美，因为“每一朵花”都有他们的闪光点。给孩子以自信和力量，多把“尺子”衡量，让那些后进生也感受到成功的喜悦。

2.差异性评价

每位学生的认知特点及智力水平是各不相同的，为了提高每位学生的学习自信心，在平时的作业批改中，我注重差异性的评价，以鼓励为先，进行了分层评价。

对于不认真做作业的学生，我并没有直接批评他们，而是采用督促式的评价：“这是你做的吗？你的水平应该没有这么低吧！老师相信你把错的都能做对。”

对于作业出现错误的学生，我没有斥责他没有认真听讲，而是采用惋惜式的评价：“真可惜，如果不是错了这里，‘优肯定属

于你。”

对于作业进步较快的学生，我采用了鼓励式的评价：“你的作业进步真快呀，老师相信你一定会超过更多的同学；继续努力吧！”

对于作业既正确又书写认真的学生，我采用了夸奖式加危机感的评价：“批改你的作业真是一种享受；希望再接再厉，不可放松，一不小心别人就会追上来哦！”

这样的评价，大大激发了学生的学习兴趣，他们学习的劲头更足了。我也不难看到，学生的作业整齐了，字迹清楚了，正确率高了。

3.互动性评价

为了进一步激发学生的学习兴趣，平时我除了让孩子自评外，还让每位学生都参与对全班同学的评价，评价可按“A、B、C、D”四个等级进行，由学生在认为合适的选项上画“√”，也可以用自己喜欢的方式进行评价，如“画小彩旗”“画小笑脸”等，这种方法既简单又有效，学生又乐于接受。

通过自评与互评，有利于学生更清楚地明白自己以后要努力的目标和学习的方向，也有利于他们更清楚地认识自我和评价他人，從而使评价更加客观、更加公正。

三、个性评价 润物无声

为了综合评价每一位学生，在每年的期末评语中，我抓住学生德、智、体、美、劳诸方面表现特长的闪光点，用第二人称的写法，用充满个性化的语言，肯定学生的优点，鼓励学生克服缺点，来滋润学生的心田。

对一个聪明但学习不刻苦的孩子，我给予的评语是：你是一个非常聪明的学生，老师喜欢你。但是老师想送给你一个公式：“天才=1%（天赋）+99%（汗水）”如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。

对一个爱好体育、唱歌，但学习成绩不理想的学生，我的评语是：校运会中，你为班级争得荣誉；演讲比赛中，你也曾为班级赢得喝采，老师感谢你！但什么时候你能在学习上也创造自己的辉煌呢？

对一个成绩优秀，但少言寡语的学生，我的评语是：你的写作水平出类拔萃，每次作文都会被老师当作范文在全班朗读，同学们非常佩服你。不过老师希望你今后多参加一些班里的活动，让大家看看你更多的实力吧！

通过对学生的个性评价，使每个学生能客观地分析自己；也使每位家长能正确地评价自己的孩子。

老师们，对学生进行综合素质评价是教师的一项重要的工作，请多把“尺子”，多角度地评价我们的学生吧！这样，我们既可以给学生提供各种各样展现的机会，又能帮助他们实现自我教育、自我进步和建立自信。让我们采取多元化的方法，阳光评价，用挚爱、用真情唤醒学生尚待开发的潜能，使他们更好地发展吧！